賴(lài)麗雅

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了確保教學(xué)效果能夠滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，那么，教師可以充分發(fā)揮生活教育理論的作用，通過(guò)將生活教育理論科學(xué)的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的增強(qiáng)，也為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供有利保障。

關(guān)鍵詞：生活教育理論；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，無(wú)法將教育教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生造成較為不利的影響，由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要對(duì)教育教學(xué)情況與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，保證能夠?qū)⑸罾碚撊谌氲接⒄Z(yǔ)教學(xué)中，使小學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、教材處理生活化，讓英語(yǔ)貼近生活

小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動(dòng)形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是日常生活中所遇到、能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)，如學(xué)生最?lèi)?ài)逛的公園，動(dòng)物園；學(xué)生最喜歡吃的水果、牛奶、冰激凌；學(xué)生掛在嘴邊的一些日常禮貌用語(yǔ)？？然而僅靠書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言情境。在日常教學(xué)中我有意識(shí)地收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫(xiě)詞：KFC，M，WC等收集了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)，如餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的iuice等。并打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的電腦英語(yǔ)：Windows，Mvfiles，E—mail等生活中的英語(yǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維活躍，效率提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在身邊。這樣生活化地處理教材。喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中挖掘更多的生活英語(yǔ)，運(yùn)用到日常英語(yǔ)教學(xué)中，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又拓展學(xué)生的視野。

二、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展而言產(chǎn)生直接影響，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要將其與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。首先，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行分析，保證能夠制定符合小學(xué)生學(xué)思維水平與認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)方案，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言輸出與語(yǔ)言輸入的能力，使小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)是英語(yǔ)知識(shí)中最為重要的項(xiàng)目，必須要將實(shí)際生活與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系在一起，在充滿(mǎn)情感的英語(yǔ)教學(xué)中，與學(xué)生們共同聽(tīng)英語(yǔ)聲音、說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)言，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。例如：在小學(xué)英語(yǔ)《Food》課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，圍繞著生活中的食物實(shí)施教學(xué)工作，并且引導(dǎo)學(xué)生利用“Wouldyoulike......”的句型學(xué)習(xí)英語(yǔ)食物知識(shí)，保證能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師還要設(shè)置情景教學(xué)模式，安排學(xué)生進(jìn)行角色表演，使學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)圖片的觀看訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，或是利用多媒體教學(xué)工具設(shè)置教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力，以期達(dá)到預(yù)期的效果。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，讓英語(yǔ)融入生活

我們應(yīng)樹(shù)立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)。使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語(yǔ)真正運(yùn)用于生活。并且使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活。有利于學(xué)生全面發(fā)展。

（1）交流性的：課外把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看。并讓家長(zhǎng)一起表演.提出寶貴的意見(jiàn)。

（2）習(xí)得性的：讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，聽(tīng)兒童英語(yǔ)廣播.把自己模擬最得意之處錄制下來(lái)，和學(xué)生一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比.選出“英語(yǔ)小能手”，并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書(shū).看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。

（3）操作性的：如布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽.學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，書(shū)寫(xiě)標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心.這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，又可提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而高興。

四、日常運(yùn)用生活化。走向生活，生活再現(xiàn)英語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)工具性的學(xué)科.我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是用英語(yǔ)表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不局限于課堂，而是開(kāi)放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。得此啟迪，在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中.我們可以增加一些課外的活動(dòng)，讓學(xué)生更貼近生活，體驗(yàn)生活的滋味，譬如，每周可開(kāi)展一次英語(yǔ)角活動(dòng)，地點(diǎn)可以根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容不斷變化，比如可以在年級(jí)中組織一次足球比賽，要求學(xué)生在比賽中盡量用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如，Pass the ball to me（把球傳給我）0K（好的）等，一場(chǎng)足球比賽后.大部分學(xué)生對(duì)于一些日常的交際用語(yǔ)肯定會(huì)運(yùn)用自如，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)提高。又如，創(chuàng)設(shè)了為一個(gè)外國(guó)小朋友過(guò)生日的情境，讓學(xué)生先商量要送給外國(guó)小朋友什么生日禮物.讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中使用語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型：“What would you like as a birthday present？”及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞：接著讓學(xué)生為生日的外國(guó)小朋友送禮物.大家爭(zhēng)先恐后地拿出事先準(zhǔn)備好的禮物并說(shuō)：“Itsforyou.Happybirhday！”還借助音樂(lè)和燈光創(chuàng)設(shè)情境，在美妙的《Happy Birthday！》（生日快樂(lè)）的英文歌曲中，唱唱跳跳、輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了確保教學(xué)效果能夠滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，那么，教師可以充分發(fā)揮生活教育理論的作用，通過(guò)將生活教育理論科學(xué)的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的增強(qiáng)，也為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供有利保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝桂蘭.生活教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（32）：97-98.

[2]瞿燕.生活教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（2）：37-37，39.