石惠民

【摘要】高職院校當中負責學生管理工作的輔導教育人員，其工作內(nèi)容的開展和職位的存在并不是可有可無的。輔導員這一教育管理角色的存在，對優(yōu)化高職學生的發(fā)展認知觀念有著重要的引導和熏陶作用。本文在淺談高職輔導員角色定位重要性的前提下，對如何全面提升輔導員的工作時效做出了詳細論述。望能夠被相關教育人員加以借鑒，在提升自身工作素質(zhì)的前提下，提高輔導管理工作的時效性。

【關鍵詞】高職院校 輔導教育人員 工作時效

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0209-01

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育層次當中的最高形式，其教學水平的高低是我國教學事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的直接反應。輔導員工作質(zhì)量和效率的低下，甚至能夠直接影響我國整體職業(yè)教育領域終極發(fā)展目標的實現(xiàn)和完成與否。作為學校和學生信息溝通紐帶的鏈接者，高職院校當中的輔導員同時兼顧了人民教師以及管理人員兩種不同的教育角色，有效提升高職院校當中輔導員的工作實效，就顯得尤為重要。

一、定位高職輔導員角色的意義

高職院校在校就讀的學生，往往掌握更高水平的實踐操作能力。對相關專業(yè)理論知識的學習，能夠更加靈活而正確的應用到工作實踐當中，是未來社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展進程當中極其重要的人力資源儲備力量。但由于高職院校當中的學生自身綜合素質(zhì)發(fā)展水平較低，在日常生活當中更容易受到新形式思想內(nèi)容的影響，這就在一定程度上為輔導員管理和教育工作的開展帶來了難度[1]。

高職院校當中的輔導員肩負著學生管理者以及教育引導者的雙重教育身份，身上肩負著為社會主義社會輸送現(xiàn)代化應用型人才的重要工作使命。在開展高職院校在校學生思想政治教育教學工作的過程當中，輔導員的工作角色就發(fā)揮著重要的推動和保障作用。身為學生管理工作的管理者和引導者，只有高職輔導員能夠準確定位自身的職位角色，盡可能使自身的工作能力滿足輔導員工作角色的發(fā)展要求，才能實現(xiàn)學生管理以及思想政治教育工作的高校開展。

二、高職輔導員工作實效的提升

（一）強化素質(zhì)建設水平，提升工作能力

高職院校的輔導員在明確自身的角色定位以后，首先就是要通過全面強化自身綜合素質(zhì)的建設水平實現(xiàn)工作管理能力的穩(wěn)步提升。有句老話說“不正自身，不足以令天下。”翻譯成現(xiàn)代漢語指的就是一個人如果想要事業(yè)有成指令天下，就要先全面提升自身的工作能力和綜合素質(zhì)。高職院校當中的輔導教育工作者，要將以人為本的發(fā)展理念全面結(jié)合到自身管理以及思想政治教育工作開展的過程之中。在生活當中以己律人，爭取站在學生的發(fā)展認知角度，在生活當中的方方面面做好學生學習的榜樣。輔導員還要通過參加專業(yè)培訓講座或者輔導員經(jīng)驗交流會的方式，不斷提升自身思想教育的發(fā)展層次，讓自身管理以及教育工作的開展更能適應國家教學事業(yè)的發(fā)展要求[2]。

（二）親近學生，實現(xiàn)輔導教育的親和化管理

在以往高職院校輔導員教學工作開展的過程當中，相關工作人員經(jīng)常采取命令式、規(guī)章性的管理形式。學生經(jīng)常會在接受輔導員的思想教育管理時形成厭惡或者抵觸的不良心理。嚴重影響和降低了輔導員管理工作開展的實效性。這就要求相關工作人員如果想要在定位自身工作角色的基礎之上，實現(xiàn)或者提升工作的實效性，就要站在與學生平等的認知視角采用親和化的管理方式。輔導員要將班級作為管理工作開展的核心管理對象，盡可能為學生營造更為優(yōu)良的學習和生活環(huán)境。將實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展作為終極管理工作目標，在悄然間對學生開展管理以及輔導的工作。讓學生能夠感受到輔導員的親切和平易，逐漸放下自身抵觸的態(tài)度，最終實現(xiàn)輔導員工作效率和質(zhì)量的顯著提升。

（三）融合教育與管理的兩項職能，提升輔導員的業(yè)務工作能力

高職院校當中的輔導員同時肩負了學生思想政治教育以及學生日常生活管理，兩項較為主要的工作內(nèi)容。這一特殊的角色定位，為輔導員工作者的組織協(xié)調(diào)能力以及信息溝通和交流的能力等都提出了更為嚴苛的要求。輔導員如果想要在短時間內(nèi)全面實現(xiàn)自身工作的實效性，可以將自身教育者的角色以及管理者的職能進行高度整合。在日常的工作生活當中，提升與學生家長以及院系內(nèi)其他教育工作人員的信息交流頻率，更加全面的掌握學生的學習發(fā)展現(xiàn)狀。必要時，輔導員還可以與學生家長開展橫向溝通，以推動自身學生管理與思想教育雙重工作任務的實現(xiàn)[3]。

總而言之，高職院校當中輔導員的教育工作在學生與校方之間起到了信息溝通紐帶的重要作用。輔導員教授學生理論性的知識內(nèi)容時，還要在開展學生管理工作時引導其養(yǎng)成更加正確的發(fā)展認知觀念。只有當輔導員的發(fā)展得到準確精細的定位以后，其相應教育以及管理工作的開展才能贏得更多的發(fā)展基礎。也只有高職輔導員采取更加有效的工作策略，才能最終實現(xiàn)自身工作實效的全面提升。

參考文獻：

[1]商建國.思想政治教育視角下輔導員工作的實效性研究[N]. 蕪湖職業(yè)技術學院學報，2014，（01）：75-77.

[2]應祥泰.高校輔導員日常工作精細化管理模式的構建[N].云南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013，（03）：82-86.

[3]肖金波.高校實施助理輔導員制度存在的問題及對策[N]. 襄樊職業(yè)技術學院學報，2011，（01）：121-123.