王衛(wèi)德

【關(guān)鍵詞】 班主任；差異；以人為本；理念；師生關(guān)系

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0030—01

一切以人為對象的工作，都充滿著復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，作為學(xué)校最基層的管理者班主任，其工作雖平凡卻繁瑣，既全面又具體，可謂責(zé)任與壓力并存。在新課程教育理念下，班主任的功能也較之以往發(fā)生了重大變化：由傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理向科研管理、由權(quán)威管理向?qū)υ捁芾磙D(zhuǎn)變。因此，班主任工作只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。本文主要探討新時期作為班主任應(yīng)如何實施創(chuàng)新教育與管理，適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。

一、堅持以人為本

教育的本質(zhì)是為了育人，人是教育的出發(fā)點，同時也是教育的歸宿。堅持以人為本，是現(xiàn)代教育思想的精髓和靈魂?！耙匀藶楸尽本褪且詫W(xué)生的需要為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重每一個學(xué)生、平等地對待每一個學(xué)生。

班主任在管理班級和教育學(xué)生時落實以人為本的教育理念，必須努力做到以下幾點。一是依靠人，更多地關(guān)注學(xué)生的獨立性、創(chuàng)新性以及個性的發(fā)展，重視人的存在與價值，人的情感與溝通。二是開發(fā)人的潛能，人都具有潛能，教育有一條原則是“揚長避短”，因此要相信學(xué)生的能力，不斷鼓勵學(xué)生，如果 “抓住短處不放”，就會傷害學(xué)生的自尊心，使其產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致自暴自棄。三是尊重人，尊重學(xué)生的個性差異、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)等，一個有尊嚴(yán)的人，他會對自己有嚴(yán)格的要求，當(dāng)他被充分肯定和尊重時，他會盡最大努力去完成自己應(yīng)盡的責(zé)任。 四是塑造高素質(zhì)學(xué)生，把培育人、不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為經(jīng)常性的任務(wù)，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化并重新塑造自己。 最后注重人的全面發(fā)展，人的自由而全面的發(fā)展，是人類社會進(jìn)步的標(biāo)志，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最高目標(biāo)，因而也是教育所要達(dá)到的終極目標(biāo)。

二、依法治班理念

班主任在班級管理中要自覺強化“法治”意識，讓學(xué)生在班級“法治”教育、管理過程中，增強民主法制意識，培養(yǎng)依法辦事的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自己的個性，為今后做遵紀(jì)守法的合格公民做準(zhǔn)備。班主任在班級管理中應(yīng)強化自身的“法治”意識，引導(dǎo)學(xué)生制定班級規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生開展班級法制教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)行班級規(guī)范的日常教育中受到潛移默化的熏陶，使學(xué)生形成強烈的法制意識，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣，更好地完成“社會化”進(jìn)程。

具體來講，在管理中要充分發(fā)揚民主，引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級規(guī)范，使班級“法治”有法可依。班規(guī)的制定必須由全班同學(xué)參與，面向全體學(xué)生，確保班級規(guī)范成為班級全體學(xué)生能自覺遵照執(zhí)行的行為準(zhǔn)則。班級規(guī)范要充分體現(xiàn)出規(guī)范、引導(dǎo)、激勵學(xué)生的作用。班級規(guī)范的執(zhí)行不能僅僅停留在一般常規(guī)的具體落實上，不能僅要求學(xué)生必須做什么，能做什么，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生向更高的標(biāo)準(zhǔn)去努力，要提出一些學(xué)生通過努力能達(dá)到的倡導(dǎo)性要求。同時，創(chuàng)設(shè)班級管理工作崗位，實行“全民皆官”，讓學(xué)生在競爭上崗中積累管理經(jīng)驗，培養(yǎng)管理能力，讓班級人人有事做，事事有人做，使每一個學(xué)生在管理與被管理中體味管理的酸甜苦辣，增強遵守班級規(guī)范的意識，提高“法治”管理的水平。

三、經(jīng)營師生關(guān)系

在我們的整個教育教學(xué)活動過程中，師生關(guān)系是社會群體關(guān)系中一個包含多元因素的關(guān)系體系，它既反映了社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也包含情感行為的心理關(guān)系等。因而建立和諧的師生關(guān)系是對教育者提出的最為基本的要求、同時也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。這是因為師生關(guān)系不同于一般的社會關(guān)系。

為此，教師要到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友。熱愛學(xué)生是每位教師的天職，教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛、關(guān)懷、相信是每個教師在教育素養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)，也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。”到學(xué)生中去，全方位地了解學(xué)生，必須要做到“四勤”：要嘴勤，嘴勤就是要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生感覺到你不僅是他們的老師，更樂意做他們的朋友。學(xué)生對于許多問題的解決處于朦朧狀態(tài)，作為班主任，必須給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，該說的要不厭其煩，如日常規(guī)范、安全衛(wèi)生等。個別性的問題要單獨說，普遍性的問題要公開說，關(guān)鍵的問題要重點說。要腿勤，腿勤就是“有事沒事到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，學(xué)生的思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，是否遵守紀(jì)律，這些不是班主任在辦公室就能準(zhǔn)確了解的，常看看，勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要讓學(xué)生感覺到老師心里始終把他們放在第一位。要手勤，班主任不要只做好指揮官，而要做實施者，平時，彎彎腰撿地上的垃圾，動手?jǐn)[擺桌椅，學(xué)生學(xué)習(xí)用具壞了動手維修維修，班主任手勤，更能縮短師生的距離。要腦勤，班級工作不能盲目，要善于思考，突發(fā)事件要動腦冷靜處理，棘手事件要靈活處理，這樣才能牢牢地掌握班主任工作的主動權(quán)。這“四勤”真正做到位、執(zhí)行好了，班級的管理工作自然就得心應(yīng)手了。編輯：蔡揚宗