王鐵軍

摘要：數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。在教學活動中，教師應該發(fā)揚教學民主，成為學生教學活動的組織者、引導者與合作者；要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生得到充分的發(fā)展；要重視現(xiàn)代化教育技術在教學中的應用，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，從而提高教學效益。

關鍵詞：有效教學 數(shù)學學習 教學活動

瓊·馬斯說：“革新的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度?！眹H21世紀教育委員會主席雅克·德羅爾說過：“沒有教師的協(xié)助及其積極參與，任何改革都不能成功?！毙抡n程改革的思想，最終靠教師在自己的教學實踐中去推行、去完善。教師應自覺地、有意識地、盡量的防止和克服無效教學行為，提高課堂教學效果和效率，大幅度地提高教學質量，走出“教師累——學生苦——低效率——重負擔——低質量”惡性循環(huán)的怪圈，步入“以學定教，因材施教，高效低耗”良性循環(huán)佳境。而數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。在教學活動中，教師應該發(fā)揚教學民主，成為學生教學活動的組織者、引導者與合作者；要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生得到充分的發(fā)展；要重視現(xiàn)代化教育技術在教學中的應用，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，從而提高教學效益。

一、學生發(fā)展是有效教學追求的終極目標

有效教學是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。有效教學是有效果的教學，是有效益的教學，是有效率的教學。這是有效教學的本質特征。有效教學的核心問題就是教學的效益問題，旨在提高教師的工作效益，促進學生的全面發(fā)展。也就是說，有效教學是教師以最有效的教學，促進學生的最大發(fā)展。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

二、有效教師行為是有效教學的必要條件

教學行為是教師在一定的教育思想、觀念的指導下，產生的一系列與教學有關的行為。了解教師無效教學的行為表現(xiàn)，有助于教師克服盲目性、增強科學性、追求有效教學行為、減少無效教學行為，提高課堂教學的質量和效率。教學改革是基礎教育新課程改革的核心環(huán)節(jié)。在新課程理念下，有效教學是深化教學改革，不斷提高教學質量的一種重要策略。而有效教師，則是有效教學的保證。

三、創(chuàng)造性地使用教材是有效教學的基本點

創(chuàng)造性使用教材是實施有效教學的必然要求，也是實施有效教學的具體實踐。它是指教師在充分理解和把握學科課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，結合本區(qū)的實際情況，根據(jù)學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，把教材加工成有結構的“學材”，實現(xiàn)教師價值引導與學生自主建構的統(tǒng)一。

學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

總之，數(shù)學學習必須先培養(yǎng)孩子的興趣，利用各種可以調動興趣的因素，將之用于課堂，使課堂有效，才能更大地提高成績。