孟建虎

【內(nèi)容摘要】新課改中提出的一條重要的教學(xué)思想就是高效課堂，從以前的課堂傳授學(xué)生知識(shí)到傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是教學(xué)的重點(diǎn)，原有的課堂上的教育已經(jīng)不適用于培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主要還是靠學(xué)生自己鉆研。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高效課堂 策略研究

化學(xué)是一門(mén)意義遠(yuǎn)大的學(xué)科，特別是對(duì)于剛剛接觸這門(mén)學(xué)科的初中生而言，化學(xué)這本教材上的知識(shí)非常具有綜合性和連續(xù)性，所以如果在初中的時(shí)候放棄了這門(mén)學(xué)科就意味著徹底的放棄了化學(xué)，而基于這門(mén)學(xué)科的深?yuàn)W性而言，僅僅靠普通課堂上的教學(xué)時(shí)無(wú)法完成學(xué)習(xí)的。本文通過(guò)對(duì)初中生對(duì)待化學(xué)這門(mén)學(xué)科高效課堂中所產(chǎn)生的問(wèn)題展開(kāi)探討初中化學(xué)高效課堂的策略。

一、初中生對(duì)于化學(xué)的高效課堂情況

1.課程的興趣度決定課堂的力度

對(duì)于一門(mén)學(xué)科而言，高效課堂必須需要兩個(gè)條件，其中一個(gè)就是對(duì)這門(mén)課程的興趣程度，化學(xué)這門(mén)課程，特別是初中的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)用性太差，也就是說(shuō)在我們的現(xiàn)實(shí)生活無(wú)法利用所學(xué)課程的知識(shí)，我們之所以對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)是因?yàn)闊o(wú)論是我們?cè)谏钪信c人交流還是打字寫(xiě)信都可以運(yùn)用到的東西，無(wú)論是化學(xué)里面的周期元素表還是里面所闡述的化學(xué)反應(yīng)，在我們的日常生活當(dāng)中基本上是用不到的還有一點(diǎn)就是初中階段的化學(xué)這門(mén)課程是一個(gè)需要記憶的課程，與我們的語(yǔ)文一樣，化學(xué)里面的很多理論知識(shí)都需要背，與數(shù)學(xué)的乘法口訣表一樣化學(xué)里面也有元素周期表，而化學(xué)里面所需要背誦的知識(shí)往往都是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較繞口的知識(shí)，而我們背誦數(shù)學(xué)里的乘法口訣不會(huì)忘記的原因是因?yàn)槲覀兠刻焐钪械牟衩子望}都會(huì)用到數(shù)學(xué)，據(jù)了解化學(xué)里面元素周期表大多數(shù)初中生都是通過(guò)把它們讀得朗朗上口然后當(dāng)成文章背誦的，這種記憶的效果是可以達(dá)到的，但是記住的并不是里面的元素，而是那一整段“文章”。

2.課程的實(shí)用性決定課堂的高效能力

在改革開(kāi)放初期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平說(shuō)過(guò)，實(shí)踐出真知，同樣在高效課堂的這個(gè)層面上，時(shí)間才是最好的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中的基礎(chǔ)化學(xué)這門(mén)學(xué)科很多學(xué)生的評(píng)價(jià)都是虛無(wú)縹緲，每次聽(tīng)課的時(shí)候才知道原來(lái)這個(gè)世界上還存在著化學(xué)這門(mén)學(xué)科，如果不是因?yàn)榭荚囅嘈藕芏鄬W(xué)生甚至老師都會(huì)放棄這門(mén)學(xué)科，化學(xué)這門(mén)學(xué)科是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程學(xué)到后面才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的作用，越學(xué)到后面對(duì)我們的生活越有幫助，但是這樣的學(xué)科形式會(huì)導(dǎo)致一個(gè)現(xiàn)象發(fā)生，那就是還沒(méi)有學(xué)到后面就已經(jīng)放棄了，很多初中生就是這樣，將這門(mén)學(xué)科放棄在了起跑線(xiàn)上。相對(duì)于其他學(xué)科而言，化學(xué)這門(mén)學(xué)科是比較弱勢(shì)的，再加上化學(xué)本身就是一門(mén)比較深?yuàn)W的學(xué)科，對(duì)于初中的化學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，雖然沒(méi)有高等化學(xué)那么繁瑣，但是初中所接觸的化學(xué)知識(shí)也是非常考驗(yàn)智力的，所以慢慢的學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生吃力感。

二、實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的策略

說(shuō)到底還是要給學(xué)生們一個(gè)目標(biāo)，也就是說(shuō)要讓學(xué)生們知道自己學(xué)習(xí)這門(mén)課程目的是為了什么。要在學(xué)生們心理樹(shù)立一個(gè)理念，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了考試。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

不管對(duì)于什么學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣是最重要的，要想學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力就必須讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣，初中化學(xué)的這門(mén)學(xué)科雖然是理論知識(shí)較多但是也并不是完全的理論知識(shí)，新課改中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中有一條明文規(guī)定，那就是開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)踐這門(mén)課程，比如正結(jié)晶花。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯，磚頭（或軟煤塊），氯化鈉飽和溶液，醋酸鈣飽和溶液。實(shí)驗(yàn)步驟：選取兩只潔凈的大燒杯，分別放入一塊洗凈的紅色磚頭（磚頭的形狀、大小可任意選擇。當(dāng)然挑選形如假山狀的磚頭，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好）然后分別注入飽和的氯化鈉溶液和醋酸鈣溶液，使液面浸沒(méi)磚頭。還有一個(gè)是在盛有飽和溶液的燒杯外，倒扣一個(gè)大的玻璃水槽，下墊一根玻璃棒，以使水槽內(nèi)外氣流暢通。在3～4天內(nèi)，應(yīng)保持燒杯內(nèi)液面高度不變。倘若由于水份的自然蒸發(fā)而使液面下降很多，可在燒杯內(nèi)添加少量飽和食鹽水或醋酸鈣飽和溶液。

2.現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境

還有一點(diǎn)就是運(yùn)用現(xiàn)代越來(lái)越發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)，同樣是理論知識(shí)的傳授，用普通的教學(xué)方式和用他們最喜歡的多媒體教學(xué)方式教出來(lái)的效果是絕對(duì)不一樣的，據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在有百分之九十的初中生都會(huì)上網(wǎng)和喜歡上網(wǎng)，我們就用平時(shí)網(wǎng)絡(luò)中所涉及的化學(xué)知識(shí)與教材中的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合傳授，比如說(shuō)某某化學(xué)氣體泄漏其中可以延伸的化學(xué)知識(shí)就有，為什么會(huì)泄漏，怎么樣才能防止泄漏，泄漏的是什么氣體，產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)原理是什么，其實(shí)很多看似很遠(yuǎn)的事情，用我們眼前所學(xué)到的知識(shí)再加以延伸就可以進(jìn)行講解，這不但可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富他們的化學(xué)知識(shí)，更重要的是能對(duì)他們對(duì)于化學(xué)的理解有幫助。比如化學(xué)教材里面把化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代的社會(huì)生活緊密的聯(lián)系在一起，我們世界中的核化學(xué)、化學(xué)、空氣和氣候、健康：你的風(fēng)險(xiǎn)和選擇、化學(xué)工業(yè)：承諾于挑戰(zhàn)八個(gè)單元，每一個(gè)單元都是結(jié)合學(xué)生們身邊的現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，所以對(duì)于初中的基礎(chǔ)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，但是只有打好了基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)，所以我們要在化學(xué)這門(mén)學(xué)科上多下功夫，保持有良好高效的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李燕. 如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 考試周刊，2011（51）：185-186.

[2] 王新全. 構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的三點(diǎn)做法[J]. 廣西教育（義務(wù)教育），2016 （11）：27.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)白碌中心學(xué)校）