王華

摘要：隨著護(hù)理教學(xué)的發(fā)展，健康評估作為高職院校護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，其重要性越來越突出。本文從護(hù)生的基礎(chǔ)和理解能力及教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了健康評估教學(xué)法在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職院校 護(hù)理 健康評估 教學(xué)方法

中圖分類號：R47-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0156-01

近年來，隨著護(hù)理教育的飛速發(fā)展，健康評估作為高職院校護(hù)理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，重要性越來越突出。在護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，健康評估的概念和基本技能無所不在，所以健康評估教學(xué)在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，占有非常重要的地位。健康評估的出現(xiàn)還完善了護(hù)理學(xué)的模式，從生理、社會、心理等各環(huán)節(jié)，都面面俱到。健康評估也是護(hù)理程序的首要環(huán)節(jié)，高職院校的護(hù)生需要具備和被評估者的溝通能力，通過溝通技巧能夠了解被評估者的病史和健康史，這些信息能幫助其及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地提出護(hù)理診斷。但是目前健康評估教學(xué)法在高職護(hù)理院校中存在一定的不足，針對這些不足，本文將展開探討，談?wù)剬Ω呗氃盒Ｗo(hù)理專業(yè)中健康評估教學(xué)方法的看法和建議。[1]健康評估是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，有一定的基礎(chǔ)課程作為鋪墊，為后續(xù)醫(yī)學(xué)專業(yè)主干課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以健康評估的學(xué)習(xí)尤為重要。[2]

在教學(xué)過程中用什么樣的教學(xué)方法是值得研究的，護(hù)理專業(yè)是個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的專業(yè)，根據(jù)實(shí)踐需要，護(hù)理專業(yè)教學(xué)需要側(cè)重其專業(yè)技能。但是由于課時(shí)的限制，教學(xué)上就會向臨床護(hù)理專業(yè)所必需的知識與技能的培養(yǎng)上偏離。目前臨床護(hù)理中檢測技術(shù)越來越廣泛，心電監(jiān)測也已成為臨床護(hù)理中一項(xiàng)基本的技術(shù)，所以在教學(xué)中應(yīng)該分配足夠的課時(shí)。

護(hù)理評估是連接基礎(chǔ)課程與護(hù)理專業(yè)課程的紐帶，也是護(hù)理課程的基礎(chǔ)，直接影響著以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐應(yīng)用。通過有意識的引導(dǎo)，使護(hù)生明確護(hù)理專業(yè)方向，培養(yǎng)了全面觀察與處理問題的能力，為今后工作中開展整體護(hù)理打下了良好的基礎(chǔ)。首先要考慮的是教學(xué)對象的接受能力和理解能力，對不同層次的同學(xué)應(yīng)該用不同的教學(xué)方法。要做到因材施教， 健康評估涉及的內(nèi)容太多，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式。必須重視預(yù)習(xí)，健康評估的學(xué)習(xí)難度較大、專業(yè)性極強(qiáng)，與所學(xué)的其他基礎(chǔ)課程聯(lián)系緊密，因而在學(xué)習(xí)之前預(yù)習(xí)是非常重要的。

對不同的教學(xué)方法，我作出相應(yīng)的分析[3]：

講授法：適用于所有的教學(xué)過程，在傳統(tǒng)教學(xué)法中講授法應(yīng)用較多，在短時(shí)間內(nèi)能夠讓學(xué)生掌握知識的重要性，但是存在的不足之處是在短時(shí)間內(nèi)內(nèi)容較多，知識信息量較大。

案例分析：案例教學(xué)法在對疾病的講解時(shí)很有優(yōu)勢的，以問題為中心來進(jìn)行講解，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便集中學(xué)生的注意力，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地應(yīng)用于臨床。這是教學(xué)方法的優(yōu)勢，而且也適用于很多的教學(xué)過程。

視頻教學(xué)法：健康評估是一門理論結(jié)合實(shí)踐的課程，簡單的平面教學(xué)方式讓學(xué)生們很難理解，所以有效采取圖文并茂的多媒體教學(xué)方式是非常有必要的， 通過視頻的學(xué)習(xí)能夠直觀上刺激學(xué)生，在視覺上產(chǎn)生沖擊，提升學(xué)生的理解力和記憶力，也能加強(qiáng)動手能力和產(chǎn)生極大的興趣。

課堂角色扮演教學(xué)：讓學(xué)生們參與到健康評估教學(xué)之中無疑能讓其對教學(xué)的內(nèi)容體會更深，印象更深。通過學(xué)習(xí)的理論得到模擬的實(shí)踐，學(xué)生能更早找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并能及時(shí)改正。

對比教學(xué)法：對于不同癥狀的內(nèi)容可以進(jìn)行對比，列舉成表格的形式進(jìn)行記憶，清晰可觀，簡潔明了，會加深學(xué)生的記憶。

模擬教學(xué)法：健康評估是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們要利用好現(xiàn)有的資源，在真人身上進(jìn)行操作或在模擬人身上進(jìn)行操作，都會加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和掌握知識的動力，也增加興趣帶動學(xué)習(xí)的積極性。

理論結(jié)合實(shí)踐 ：健康評估教學(xué)的課程實(shí)踐性很強(qiáng)，所以教學(xué)中應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)。在高職護(hù)理院校中，學(xué)校一般都會有一定的資源以培訓(xùn)學(xué)生的動手能力，學(xué)生實(shí)踐的最好方式就是臨床護(hù)理，所以學(xué)校應(yīng)該利用資源，讓學(xué)生參與到臨床實(shí)踐中去。通過臨床實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們在以后的健康評估應(yīng)用中才會越來越熟練，提升應(yīng)變能力，同時(shí)也會提升護(hù)理的地位。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，護(hù)理人才也要不斷地提高才能與時(shí)俱進(jìn)。我們不能再使用單一的教學(xué)方法來講授健康評估，而應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)方法踐行教學(xué)。對培養(yǎng)護(hù)理人員的高職院校來說，責(zé)任越來越重大。而健康評估的教學(xué)，在提升護(hù)理人員的服務(wù)水平方面，起到了非常重要的作用，所以高職院校對健康評估教學(xué)應(yīng)該重視起來。目前我國高職院校護(hù)理專業(yè)的健康評估教學(xué)還處在不斷發(fā)展和完善中，出現(xiàn)的各種問題也在逐步解決，相信隨著我國護(hù)理行業(yè)服務(wù)水平的發(fā)展和完善，我國的醫(yī)療服務(wù)定能做到讓患者滿意。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉敏.高職護(hù)理專業(yè)健康評估教學(xué)探討[J].中國廠礦醫(yī)學(xué)，2006（12）：20.

[2]張麗芳.高職院校護(hù)理專業(yè)健康評估教學(xué)體會[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：26.

[3]李婷.高職院校護(hù)理專業(yè)健康評估技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探及反思[C].全國護(hù)理教育研討會暨第3次護(hù)理學(xué)院（校）長論壇論文匯編，2011：25.

責(zé)任編輯：楊國棟