張彥超

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的中職教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為人們的生活帶來(lái)極大的便利，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想愈加多元化，也為中職學(xué)生的思想政治教學(xué)帶來(lái)了更高挑戰(zhàn)，因此，中職政治教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新教育，以此加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的思想引導(dǎo)，保證中職學(xué)生思想始終與社會(huì)主流思想一致，為中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。本文重點(diǎn)論述了創(chuàng)新教育在中職政治教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中職教育；信息網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)思想；政治教學(xué)

前言：對(duì)中職學(xué)生而言，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，還要提高自己的政治能力，隨著中職教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求也在不斷增加，中職政治教育也成為了當(dāng)代中職教育的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的中職政治教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求，因此，中職政治教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高中職政治教學(xué)的質(zhì)量和水平，但是如何運(yùn)用創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢，本文從以下五個(gè)方面展開(kāi)論述。

1中職學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變

興趣是最好的老師，中職教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，以“情”動(dòng)人，激發(fā)中職學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生“情”、“趣”兼?zhèn)涞幕A(chǔ)上，利用科學(xué)的方法和手段，將學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)政治教學(xué)活動(dòng)的順利、高效的進(jìn)行，從而提高中職學(xué)生的政治課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，中職政治教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣與政治教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，具體而言，教師可以將歷史、文學(xué)中的名人趣事融于政治教學(xué)，擴(kuò)寬政治教學(xué)涵蓋的內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。

例如，在教學(xué)清正廉潔相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將康熙時(shí)期文學(xué)大學(xué)士紀(jì)曉嵐智斗貪官和珅的故事引入課堂，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生體會(huì)到清廉的偉大，貪婪的可恥，加深對(duì)政治知識(shí)的理解。

2中職政治課教學(xué)要全面駕馭教材，注重言傳身教

中職政治教材，是政治知識(shí)的主要載體，也是中職政治教師講授政治知識(shí)的依托，更是中職學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)最直接、最主要的渠道。在中職課程設(shè)置中，作為必修學(xué)科的政治課，尤其自己完善的學(xué)科體系和學(xué)科內(nèi)容，政治課的體系和內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)的整體。中職政治教學(xué)旨在通過(guò)政治教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此，政治教師想要切實(shí)發(fā)揮政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，就要從容的駕馭教材，方可進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。政治教學(xué)的最終目的是告訴學(xué)生做一個(gè)什么養(yǎng)的人，中職學(xué)生具有向師性，學(xué)生會(huì)自主模仿教師的言行舉止，因此，中職政治教師要加強(qiáng)自身的政治修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，提升自己的綜合素質(zhì)，促使自己成為一個(gè)言行得體，品格高尚的人民教師，以身作則，通過(guò)的自己的行為引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，首先自己要嚴(yán)格遵守。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要發(fā)揮言語(yǔ)教學(xué)的作用，還要通過(guò)身體力行踐行自己的教學(xué)內(nèi)容，方可讓學(xué)生尊重自己，信任自己，增加政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力。教學(xué)時(shí)，要注意貼近學(xué)生的思想，將情與理結(jié)合，結(jié)合自己的真實(shí)體會(huì)，用自己的言行影響、打動(dòng)學(xué)生，深入淺出，教學(xué)相輔，教師和學(xué)生一起進(jìn)步。

3教學(xué)模式上，由“封閉式”向“開(kāi)放式”轉(zhuǎn)變

進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師要處理好課內(nèi)教學(xué)和課外隱性教學(xué)的關(guān)系，以及，教材內(nèi)和教材外的關(guān)系。教師的教學(xué)精力要集中在課堂教學(xué)之上，在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，踏實(shí)的做好課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，不可丟了西瓜撿芝麻。重視課堂教學(xué)，重視教材，但不意味著教師無(wú)需對(duì)教材進(jìn)擴(kuò)展，無(wú)需將教學(xué)延伸到課堂之外，拘泥于教材和課堂，完全不聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，也不考慮時(shí)代的發(fā)展和變化。因此，中職政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在政治教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的生活和社會(huì)的發(fā)展引入課堂教學(xué)，尤其是社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，讓課堂與社會(huì)融合，增加政治知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)看待社會(huì)問(wèn)題。

例如，當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題——薩德問(wèn)題，中職政治教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將薩德問(wèn)題產(chǎn)生的背景、原因、以及事件發(fā)展的進(jìn)程和情況，向?qū)W生進(jìn)行闡述，并讓學(xué)生了解薩德事件對(duì)中國(guó)、對(duì)韓國(guó)、以及對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響，教師還可以將十二屆全國(guó)人大第五次會(huì)議中有關(guān)薩德問(wèn)題的觀點(diǎn)整理呈現(xiàn)給學(xué)生，并將外交部發(fā)言人的“答記者問(wèn)”視頻在課堂進(jìn)行播放，將封閉的課堂變成開(kāi)放式的課堂，通過(guò)薩德問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教會(huì)學(xué)生用政治觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

4借助審美教育，激發(fā)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

借助美學(xué)教育，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行真善美教育，是實(shí)現(xiàn)中職政治教育目標(biāo)的有效手段。中職政治課程中的美，不僅存在在政治內(nèi)容自身之中，還體現(xiàn)在授課的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生的美好情感，對(duì)美好生活的向往以及積極向上的人生態(tài)度之上。通過(guò)美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，政治教師可以通過(guò)情景交融的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育。當(dāng)前大部分中職學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣較低，對(duì)中職學(xué)生而言，政治課就是理論堆積，老師的教學(xué)內(nèi)容空洞無(wú)趣，因此，若政治教師采用情景交融的教學(xué)方式，則可以在政治理論教學(xué)中添加真實(shí)生動(dòng)的案例內(nèi)容，將枯燥單調(diào)的理論知識(shí)變得豐滿鮮活，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明艷的色彩，以及豐富的韻律為學(xué)生帶來(lái)美的享受，在享受美的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入其中，促使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段融合，為中職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的政治課堂[1]。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放愛(ài)國(guó)主義歌曲，如《新長(zhǎng)征路上的搖滾》、為學(xué)生播放積極向上的歌曲《水手》，還可以為學(xué)生播放符合教學(xué)目標(biāo)的電影，如《全城高考》、《誰(shuí)的青春不迷茫》等引導(dǎo)學(xué)生正視挫折、勇敢向前的電影，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞影片的過(guò)程中，潛移默化的接受“三觀”教育，將學(xué)生培養(yǎng)成三觀正直的優(yōu)秀人才[2]。

5提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教育界流傳這樣一句話，教師想要給學(xué)生一杯水，自己要有一片海洋。只有政治教師具有一定水平的綜合素質(zhì)，方可培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的中職學(xué)生。中職教師創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在教研工作上，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要集中在課堂教學(xué)管理之中。一個(gè)優(yōu)秀的中職政治教師，在課堂管理過(guò)程中，不是通過(guò)強(qiáng)硬的手段，運(yùn)用教師的權(quán)利去壓制學(xué)生，而是將政治教學(xué)課堂看作是教師和學(xué)生共同發(fā)展、共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，看作是知識(shí)的傳播、智慧的碰撞的地方，從某種層面而言，政治教師是政治知識(shí)的傳播者，是政治文靜的化身。所以，中職政治教師要注重提高自己的綜合素質(zhì)，在課堂管理過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

例如，在政治課堂教學(xué)的管理過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行認(rèn)真的回答，對(duì)學(xué)生提出的新觀點(diǎn)和新看法要給予重視。在討論老人摔倒扶不扶的問(wèn)題上，有學(xué)生提出不扶，這顯然與教師教學(xué)的目標(biāo)不符，此時(shí)教師不可強(qiáng)行讓學(xué)生與教師的觀點(diǎn)一致，而是充分聽(tīng)取學(xué)生這樣回答背后的思考，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，中職政治教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要影響，新時(shí)代背景下，中職政治教師要注重提供自身素質(zhì)和教學(xué)能力，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新教育提高自己的政治教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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