莊燕嬌

（廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山上東浦初級中學 廣東 汕頭 515000）

【摘要】 在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。

【關鍵詞】 初中 學生 物理學習 興趣

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-134-01

一、激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”初中的學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。因此，在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。

（一）上好起始課。

“良好的開端，是成功的一半?！睂τ诓饺氤踔须A段的學生來說，物理課是一個嶄新的知識領域，學生普遍懷著好奇的心理，物理第一節(jié)引言課好像老師給學生的見面禮，是學生學習物理的第一步。其印象如何，是能否引起他們對物理這一學科的學習興趣和學習積極性的關鍵。在具體的教學實踐中，可考慮從以下幾方面著手：

1.設置懸念

緊密聯(lián)系學生的知識實際和生活實際，根據教學目的的要求，提出：熟透的果實和枯萎的樹葉為什么總要落回地面？用雞蛋打石頭，挨打的是石頭，為什么打破的是雞蛋？這些生活自然現(xiàn)象，都是學生熟悉的，在課堂上，作為一個個問題提出來，就自然激發(fā)起學生的強烈興趣，使他們急于了解為什么。

2.演示生動有趣的實驗

捕捉學生的興趣情感，再把這種情感推至理性的認識。進一步增強對科學學習的興趣，于是設計下面的教學實驗：把一個盛滿水，里面放著小金魚的試管頸部放在灑精燈上加熱，使水沸騰，在試管下部的小金魚卻安然無恙；又另取一盛水燒瓶在灑精燈上加熱，使水沸騰，然后用塞塞住瓶口翻轉過來用泠水淋下，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)，這時瓶內的水又再次沸騰起來了。還演示了感應靜電起電現(xiàn)象、滾擺等實驗。此外，還向同學們講了很多有趣的自然現(xiàn)象。比如；1.一杯熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”。2.冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天卻看不到。3.高壓電能電死人和畜，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上。在這種課的最后，又講了一些物理的趣聞和科學家努力攀登科學高峰的故事。同學們感到十分新奇，大家興趣盎然。課后，讓學生進實驗室自己動手做實驗。家庭作業(yè)中布置學生寫“你所看到的物理現(xiàn)象?！蓖ㄟ^這一教學過程，給學生的第一印象是物理有趣。

3.在科學教學中適當?shù)剡\用史料

在講授研究物理學的根本方法——觀察和實驗時，生動講述科學學家的“有趣故事”，是增強學生對科學學習興趣的方法之一。繪聲繪色地描述伽利略仔細觀察教堂里晃動的吊燈而發(fā)現(xiàn)了擺的等時性，阿基米德在浴池里發(fā)現(xiàn)浮力……使學生在情感描述中如同進入神奇的童話世界。最后讓學生動手到教室外觀察自然光通過透鏡后會聚成焦點和通過三菱鏡后形成的七色彩虹光帶。學生經過親自動手實驗，使他們領略到五光十色的世界存在著很多的自然現(xiàn)象和科學現(xiàn)象，指出細心觀察和認真實驗是學好科學的方法之一。就這樣，讓學生聯(lián)系自己的知識實際和生活實際來學習理論知識，從實驗演示和情感的啟迪下領略學習方法。

（二）在具體教學過程中合理運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

由于初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，穿插使用不同的教學手段是很有用的。使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。

二、在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣

1.利用教材的特點，培養(yǎng)學習科學興趣

新課程初中教材寫得生動有趣，文字精煉，語句準確，層次分明，結構嚴謹，聯(lián)系實際，內容豐富，圖文并茂，集知識性、科學性、趣味性與一體，文字流暢，可讀性強。且教材還設計了〖觀察與思考〗、〖實驗與思考〗、〖談談與議議〗等欄目。學生閱讀起來，感到新鮮、有趣。故筆者利用教材這些特點去激發(fā)學生學習科學的興趣。

2.注重新課引入，激發(fā)學習科學的興趣

每講授一節(jié)新課的開始，若作一番精心設計，這樣才會把學生的心緊緊抓住。使他們處于“我要認知、我要學習”的境地，這是駕馭教學進程，調動學習科學主動性和積極性，提高課堂教學效果，十分重要的環(huán)節(jié)。新課引入方法多種多樣，筆者認為在科學教學中以下幾種方法的效果較好：

①實驗引入法。例如在《分子和原子》一節(jié)教學中，可設計兩個趣味實驗：一是在兩個50ml燒杯中分別倒入濃氨水和蒸餾水，各滴入幾滴無色酚酞試液，然后將兩個燒杯靠在一起罩上一個玻璃鐘罩，片刻后，發(fā)現(xiàn)放蒸餾水的燒杯中也逐漸變?yōu)榧t色；二是將精確量取的50ml酒精和50ml水混合，發(fā)現(xiàn)混合后的體積少于100ml，這種與平常生活中現(xiàn)象相悖的情況，必然很快引起學生的好奇，思維開始活躍，產生積極的探究的欲望。

②從生活實例引入新課。初中學生有強烈的好奇心，對于發(fā)生在他們生活中的科學現(xiàn)象，往往會產生直接的興趣。因此，從生活實例中引入新課，更易激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望。

3.做好各種實驗，發(fā)展學習科學的興趣

科學學是一門以實驗為基礎的科學。要全面提高科學的學習質量，做好科學實驗是關鍵一環(huán)，通過實驗又能促進學習興趣提高。

三、培養(yǎng)學生們的積極情感，提高教學效果

心理學認為，情感具有動力功能，它可分為增力功能與減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅使人積極地行動，可以提高學習的效率，而減力功能是指消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動、降低學習效率。學生高高興興地學和愁眉苦臉地學，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進程的催化劑。針對情感在學習中的作用及其特征，在整個教學過程中應通過教師的努力創(chuàng)造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學生，從而激起學生積極的情感以引起積極的學習動機。

作為教師，在教學中只有抓好對學生非智力品質的培養(yǎng)，才能使學生在物理這門學科的學習中，不僅能掌握自然科學知識，為今后的學習打下堅實的基礎，而且使他們具備了今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質。