趙偉

【摘 要】在化學(xué)教學(xué)中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，凝聚在知識(shí)中的智力因素，才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的能力?；瘜W(xué)知識(shí)的教育不單純?yōu)樯贁?shù)人升學(xué)服務(wù)，只有教師的觀念更新，才能創(chuàng)造出良好的實(shí)施教育的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代教育改革的一個(gè)重大舉措，就是有影視教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，化學(xué)教學(xué)應(yīng)如何將素質(zhì)教育落到實(shí)處，在幾年來(lái)的教學(xué)時(shí)實(shí)踐中，我一直在不斷地探索?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一

科學(xué)性是教學(xué)的根本要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師傳授的知識(shí)和運(yùn)用的方法都應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的，這就是說(shuō)，對(duì)概念、反應(yīng)條件、物質(zhì)的性質(zhì)等的描述都要正確無(wú)誤，具有科學(xué)性。對(duì)學(xué)生作業(yè)、試卷的批改，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)也要正確無(wú)誤。如果不能保證教學(xué)的科學(xué)性就會(huì)影響教育質(zhì)量，誤人子弟。所以，教師首先要在教學(xué)的科學(xué)性上下功夫。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，講授時(shí)應(yīng)深入淺出，牙可以生動(dòng)有趣，但是不能違背現(xiàn)代科學(xué)原理把教學(xué)庸俗化，更不能把一些不健康的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)影響學(xué)生。我們的教學(xué)還應(yīng)該具備一定的思想性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到啟迪，受到熏陶，激勵(lì)他們分發(fā)圖強(qiáng)，努力上進(jìn)，養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的好風(fēng)尚。中學(xué)化學(xué)教材中可挖掘出很多適合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的好材料，教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)行有的放矢的教育，可以取得潛移默化的效果。如介紹我國(guó)古代化學(xué)技術(shù)的成就有黑火藥、造紙術(shù)等等，現(xiàn)代化技術(shù)成就也有1965年人工合成具有生命活力的蛋白質(zhì)---結(jié)晶牛胰島素、1981年又合成了化學(xué)架構(gòu)與天然相同的核糖核酸等。說(shuō)明我們中國(guó)人有能力、有信心趕超世界先進(jìn)水平，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

二、在教學(xué)上實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

素質(zhì)是針對(duì)應(yīng)試教育的弊病而提出來(lái)的。應(yīng)試教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的主要表現(xiàn)為：

重視知識(shí)傳授，輕視學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)；

重視微觀知識(shí)點(diǎn)的傳授，輕視學(xué)科宏觀體系的把握；

重視結(jié)論的闡述和應(yīng)用，輕視結(jié)論和規(guī)律的探索過(guò)程；

重視基本理論說(shuō)教，輕視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦；

重視題型歸納與點(diǎn)撥，輕視思維素質(zhì)的培養(yǎng)；

選擇培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只會(huì)空頭說(shuō)教和解題，不會(huì)解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能差、無(wú)創(chuàng)新研究意識(shí)和能力。學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)可分為三個(gè)部分即：知識(shí)、能力、創(chuàng)新意識(shí)和意志品質(zhì)。其中知識(shí)是基礎(chǔ)，能力為核心，創(chuàng)新意識(shí)和意志品質(zhì)是升高。中學(xué)化學(xué)教師的主要任務(wù)是解決知識(shí)和能力的關(guān)系，因此，只有既重視化學(xué)知識(shí)的傳授，又注重能力的培養(yǎng)的教學(xué)，才是真正的化學(xué)素質(zhì)教學(xué)。

例如：在教學(xué)中的“釋疑”需要“旁敲側(cè)擊”：

有一次在上《元素周期表》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“主族元素的最高正價(jià)等于最外層電子數(shù)”這一點(diǎn)掌握得更透徹，我在課堂上設(shè)置了這樣一個(gè)題目：若A元素的氯化物化學(xué)式為ACl2，分子中各原子最外層電子數(shù)之和為26，則y值為____。大部分同學(xué)認(rèn)為A元素在該氯化物中顯+y價(jià)，錯(cuò)誤的認(rèn)為最外層有y個(gè)電子，因而得出y+7y=26。同學(xué)們馬上就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用疑惑的眼神看著我，希望我予以解釋，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有直接講解，而是另外出了一個(gè)問(wèn)題，“R元素可以形成離子RO，問(wèn)R元素屬于哪一個(gè)主族？”讓同學(xué)們思考?！癡IA”有幾個(gè)同學(xué)片刻后回答。我又問(wèn)：“ R元素在中顯+4價(jià)，為什么不是IVA族呢？”“就是VIA族！”學(xué)生的聲音逐漸多起來(lái)了，而且非?？隙āＮ页脵C(jī)追問(wèn)原因，學(xué)生解釋說(shuō)R元素在其中并不一定是最高價(jià)，所以不能由此來(lái)判斷；而由 R可知R元素的最低負(fù)價(jià)為-2價(jià)，由此推出R元素的最高正價(jià)為+6，故R為VIA族元素。我笑了笑，肯定了他們的回答。然后再解決前一問(wèn)題，并提醒他們與剛才的問(wèn)題類比，結(jié)果學(xué)生們恍然大悟。再看看他們的解答過(guò)程，大多數(shù)都通過(guò)假設(shè)A的最外層有X個(gè)電子，通過(guò)方程x+7y=26，討論得出正確答案 y=3。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)“主族元素的最高正價(jià)等于最外層電子數(shù)”的掌握就更透徹了。

由這件事我想到，對(duì)于學(xué)生的疑惑和提出的問(wèn)題，教師不一定做正面回答，而是可以從側(cè)面提出一些與此有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和提醒，讓他們通過(guò)自己的努力得出結(jié)論。這不僅可以排除他們的知識(shí)障礙，而且還可以激活他們的思維，開發(fā)他們的潛能，讓他們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生深刻的印象。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，以下幾個(gè)重要的教育原則是要牢牢記住并自覺(jué)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程之中：

①注重理論與實(shí)際的聯(lián)系

②強(qiáng)化直觀性教學(xué)

③實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)

④嚴(yán)守循序漸進(jìn)原則

⑤及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

⑥因材施教

三、循循善誘誨人不倦

中學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體時(shí)期，是道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、理想信念的形成發(fā)展時(shí)期，也是科學(xué)世界觀的奠基時(shí)期。他們思想單純，愛(ài)好學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)，充滿幻想，富于理想，向往英雄，朝氣蓬勃，可塑性大，但畢竟知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思想不夠完善。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生提出一些不符合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至有嚴(yán)重錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要熱情、耐心地替他們解疑、解難、解惑。千萬(wàn)不可采取諷刺、挖苦、侮辱、謾罵等做法，以免對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生不良影響。對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)，更要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，幫他們理解不懂的內(nèi)容，及時(shí)肯定進(jìn)步之處，使學(xué)生始終處于受鼓勵(lì)的環(huán)境中，必然能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

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