芶知學

【摘 要】中小學復合型教師可以增進師生交流，有利于減少學科間的內耗，便于因材施教，有益于學校工作開展，有助于復合型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

【關鍵詞】中小學；復合型教師；師生交流；因材施教；全面發(fā)展；人事安排；培養(yǎng)

一、中小學復合型教師可以增進師生交流

親其師信其道。師生情感交流是教育教學得以順利開展的有效途徑。復合型教師最便于實現(xiàn)師生有效交流。

有些中小學老師，每學期任教十來個班級，每個班級每周僅一節(jié)課。一學期完，老師經(jīng)常只認識每個班上少數(shù)幾個特別的學生，師生間嚴重缺乏溝通交流?？梢赃@樣說，一個老師教的學生越多，與單個學生溝通的機會越少。假如有一個老師，會教音樂、體育、美術?，F(xiàn)讓其任教某三個班的音體美。教師的工作量基本未變，但老師對這三個班的學生的熟悉程度會大大加深。一學期完，恐怕對多數(shù)學生都已經(jīng)熟悉，因為老師授課的對象減少了（十個班變?yōu)槿齻€班），但與每個授課對象接觸的機會卻增加了（每周一次變?yōu)槊恐苋危?，更何況老師可以從音體美三個不同角度去認識每一個學生。

二、中小學復合型教師有利于減少學科間的內耗

常聽到一個老師抱怨另一個老師給學生布置太多的作業(yè)，以至于學生無法按時完成其它學科的作業(yè)；常聽到一個老師抱怨另一個老師拖了全班教學成績的后腿；常聽到一個老師責備另一個老師經(jīng)常搶占學生的自習時間。若采用復合型教師任教，班級的任課教師數(shù)量將減少很多，教師之間的合作交流可望變得容易，所謂搶時間、拖后腿的問題將被淡化，學科間的內耗可望大大減少。

三、中小學復合型教師便于因材施教

相對而言，復合型教師任教班級少，任教學科多，必然對各個學生的學習情況有更全面深入的了解。學生喜歡什么？習慣怎么樣？基礎咋樣？智商如何？潛力又如何？相對而言復合型教師對諸如此類問題更加了然于胸。對學情的詳細了解是實施因材施教的重要前提，因而發(fā)展復合型教師是對學生實施因材施教的有效方法。

四、中小學復合型教師有益于學校工作的開展

1.中小學復合型教師有利于學校的人事工作安排

在一些師資參差不齊的學校，在進行工作安排時常遇到這樣那樣的問題。個別老師能夠任教的學科、班級可能十分有限，還有一些老師能力較強但可能不原意跟某老師任教同一個班級等問題，給人事安排帶來不少麻煩。如果一個學校有一定數(shù)量的跨專業(yè)的復合型教師，人事的具體安排將有相對較多的選項，這將十分有利于工作的順利安排和有序開展。

2.發(fā)展中小學復合型教師有利于解決臨時工作變動的困難

若某教職工臨時有事必須請假幾天（如外出學習），學校要把教學工作安排下去通常困難重重。因此，有些學校拒絕或放棄教師外出學習的機會，哪怕這個機會是十分難得的；還有一些學校頒布了十分苛刻的請假制度，嚴防老師“輕易”請假，甚至對病假也作出了“不近人情”的規(guī)定。如果這個學校多一些跨學科的復合型教師，尤其是需請假的教師所在班級具有相應的跨學科的復合型教師，臨時工作變動問題或許可以較輕松地解決。

五、中小學復合型教師有助于復合型人才的培養(yǎng)和發(fā)展

復合型教師能幫助學生有效解決一些跨學科的問題。在當前中小學課堂教學中，教師很難解決跨學科的問題。專業(yè)的數(shù)學教師通常不能任教語文、物理、地理等等學科。要完整地表述一個數(shù)學定理，當前專業(yè)的數(shù)學老師通常幾乎照本宣科，不能用自己的話更適合學生地表述，更難以表述得生動形象。但是，如果有一個復合型教師能任教語文和數(shù)學兩個學科，那么很多數(shù)學定義、定理、公理、法則可能被解讀得栩栩如生。數(shù)學將不再枯燥、數(shù)學將不再單調。同樣地，一個能任教語文和數(shù)學兩個學科的復合型教師在上語文課時，會帶著更多的理性思維；“語文數(shù)學”老師既能讓人蕩氣回腸，也能讓人掩卷深思。學生的理性思維和文學素養(yǎng)都可以進一步得到提高，為把他（她）們培養(yǎng)成為復合型人才打下了基礎。

優(yōu)秀教師是學生學習、工作和生活的楷模。復合型教師的多才多藝及復合型思維不僅能博得學生的敬重，不僅會交給學生豐富的知識，也會吸引學生積極模仿與學習。許多人都會向自己的偶像或其他自己敬重的人學習。如果學生贊賞復合型教師的多才多藝，他（她）們常會不知不覺地模仿和學習老師的一言一行，領略并學習老師的思維方式。

復合型教師也能深刻影響廣大群眾。復合型教師在與學生接觸的同時也常與學生家長直接或間接地接觸。學生常向家長介紹自己的老師，家長也常跟孩子詢問老師的情況。這是家長與老師的間接接觸。家長會上，家長與老師還可以直接接觸。家長與老師之間還可能有電話溝通。家長與家長之間也會談論孩子的老師的情況，無論他（她）們的孩子是否在一個學校。教師被廣大社會高度關注是必然的。背后的原因很簡單。大家都關心孩子的成長，從而必然關心孩子的教育，進而必然關注到孩子們的老師。尤其是優(yōu)秀的復合型教師會受到額外的關注。復合型教師的能力強，工作效率高，比非復合型教師更受社會歡迎。人們在贊賞優(yōu)秀的復合型教師的同時，會逐步認識到復合型人才的作用和重要性，因而復合型教師便在社會公眾的意識中播下“復合”的種子。

全球化時代，資本、技術和高端人才在全球范圍內迅速流動，帶來了經(jīng)濟發(fā)展模式的不斷變化。舊的職業(yè)不斷消失，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)。個人需要具備迅速轉換職業(yè)的能力才能在社會競爭中處于有利地位。復合型人才的職業(yè)轉換能力顯然遠遠超過普通專業(yè)型人才，因而復合型人才在未來社會更受歡迎。如果能讓一大批精英成為復合型教師，再讓這群復合型教師引領廣大群眾成為復合型人才，那么，在未來的全球競爭中，國家定能立于不敗之地。

【參考文獻】

[1]馬鳳娟，張秀荷.培養(yǎng)復合型人才與教師知識結構的調整[J].邯鄲醫(yī)學高等?？茖W校學報，200年第15卷第3期

[2]沈寅鑫.淺論復合型教師概念的緣起[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009，25