蔣桂祥

摘 要：新課標對物理實驗探究教學十分重視，并提出了多項要求。落實好中學物理實驗教學有利于學生更加深入地理解掌握物理知識，幫助教師高效完成教育任務，實現預期教學目標?；诖耍饕獙r村中學物理實驗探究的方向進行分析，以期有效推動農村中學物理實驗探究工作的有序發(fā)展。

關鍵詞：農村中學；物理實驗探究；教育理念

物理作為一門自然科學，也是一門實驗性課程，從教學功能來看，可以有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力，有效提升學生的科學素養(yǎng)。但是從農村中學物理實驗探究發(fā)展情況來看，形勢不容樂觀。作為一名合格的物理教師，我們需要及時打破應試教育的束縛，積極完成教育任務，創(chuàng)新課堂教學實踐，進而不斷提升物理課堂教學有效性。

一、深度剖析新課改，革新教育理念

新課程教育理念側重強調：“教師需要在實際教學過程中，適當放慢教育速度，加深學生學習印象，引導學生理解物理概念是如何建構的，此過程也是學生學習解決問題的最好機會?！睆膶嶋H課堂教學發(fā)展情況來看，特別是部分農村學校，對于物理實驗教學的認知存在偏差，嚴重忽視實驗教學。主要原因是部分教師出于實驗安全、課堂紀律方面的考慮，沒有組織學生進行實驗操作。同時，農村地區(qū)初中學校物理實驗環(huán)境硬件也存在一些問題，無法全面滿足實驗探究的教學需求?；诖?，教師及學校方面需要及時加強對實驗教學的重視，精心設置實驗操作，利用現有教學工具創(chuàng)新實踐教學，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。

如，在進行“用彈簧測力計測量力的大小”這一實驗時，需要事先準備最大量程5牛的條形盒式彈簧測力計、鉤碼5個、用于測量重力的小物體、文件袋、記錄單（兩份）。教師一邊出示拉力器一邊說：“同學們，你們知道這是什么健身器材嗎？對，是拉力器。拉力器上最重要的部件是什么？”“彈簧”“現在請兩位同學上來拉一拉，其他同學仔細觀察：他們在拉的時候，拉力器的彈簧發(fā)生了什么變化？”引導學生觀察彈簧測力計，展開積極的學習交流。演示實驗結束后引導學生進行實驗操作，進而有效加深學習印象，提升學生實驗操作能力。

二、創(chuàng)新使用具備農村實驗特色的教學工具，激發(fā)學生學習興趣

（一）充分利用生活物品開展實驗操作

物理教師需要在教學過程中，充分挖掘身邊可以利用的物質，將其合理引用至物理實驗中。如沙粒、木塊、石頭等是農村學校中較為常見的物質。此種做法不僅可以有效增強實驗操作質量，還進一步節(jié)約了教學資源的成本付出。如，利用現實生活中較為常見的石頭，對其進行針對性處理可以有效開展形式各異的實驗活動。運用錘子不斷敲打石頭，石頭會直接被打碎，這一現象可以直接證明力可以使物體出現形變；運用最大的力拋石頭，石頭會在離開手后繼續(xù)飛行，由此我們可以得知石頭具備慣性。通過利用生活中比較常見的物體展開實驗探究，不僅可以有效加深學生的印象，改變傳統(tǒng)實驗教學中單一教學模式，還可以進一步激發(fā)學生的學習特點。同時，教師還可以利用生活中多種多樣的瓶罐，引導學生自主實踐操作，積極開展探究式實驗活動，全面激發(fā)學生的學習興趣，進而從根本上培養(yǎng)初中生的科學素養(yǎng)。

（二）自主創(chuàng)新制作教具，強化實驗直觀性

生動有趣的物理實驗可以有效激發(fā)學生的求知欲，調動學生的主動能動性，還可以使學生在教師為其創(chuàng)設的學習情境中積極開展實驗探究活動。需要注意的是，教材中涉及的物理實驗，并不是都可以利用生活中比較常見的物品就可以展示的，物理教師需要充分依據教學內容，深度剖析教材內容，對于一些學生比較容易混淆的知識點創(chuàng)新制作教具。從實際教學發(fā)展情況來看，積極研發(fā)教學工具，盡可能為學生提供更直觀的實驗，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野。

三、發(fā)揮教育評價作用

物理教師需要及時證實教育評價的作用，在學生建立實驗基礎知識體系后，引導學生運用所學知識解決問題，并結合自我科學客觀地教育評價，引導學生自主反思檢驗自己的學習成果，這樣不僅可以有效拉近師生間的距離，還進一步構建了溫馨友愛的師生關系。

綜上所述，物理實驗探究課程的教學對于初中生學習發(fā)展而言具有關鍵作用。如何正確解析物理實驗探究教育方向已經成為教師群體廣泛熱議的話題。教師需要在教學中勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，有效激發(fā)學生的學習興趣，進而從根本上提升學生的物理學習能力。

參考文獻：

[1]尹小薈.新課程背景下農村初中物理實驗教學現狀與自主開發(fā)策略研究[D].湖南科技大學，2015.

[2]劉曉忠.初中物理實驗教學的幾點思考[J].中學生數理化（學研版），2015（3）：63.

注：本文系廣東省廣州市增城區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題——《農村初級中學物理實驗教學現狀及對策研究》（課題編號ZC201538研究成果）。