周剛

摘 要：自20世紀(jì)90年代家用計(jì)算機(jī)逐漸進(jìn)入中國(guó)家庭開始，中學(xué)就陸續(xù)普及了信息技術(shù)課程，為中學(xué)生提供更先進(jìn)的教學(xué)，可是因?yàn)橹袑W(xué)生自控力弱的原因，很多時(shí)候中學(xué)生在上信息技術(shù)課的時(shí)候要么上網(wǎng)，要么玩游戲，真正站在學(xué)習(xí)角度上去對(duì)待信息技術(shù)課的卻寥寥無(wú)幾。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課程；現(xiàn)狀；思考

一、關(guān)于信息技術(shù)課

信息時(shí)代的到來(lái)，再一次促進(jìn)了科學(xué)的爆炸式進(jìn)步，而信息技術(shù)就是其根本，近幾年科技上的飛速發(fā)展，也基本上是基于信息技術(shù)得來(lái)的。工作中信息技術(shù)方面的運(yùn)用也越來(lái)越普遍，不管男女老少，在當(dāng)今環(huán)境中不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的屈指可數(shù)。初中設(shè)立信息技術(shù)課，一方面是為了讓初中生打下有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，另一方面也可以為初中生的未來(lái)帶來(lái)一定幫助。

二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.中學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的定義問(wèn)題

很多中學(xué)生因?yàn)槭艿街苓吶说挠绊?，?huì)自然而然地把計(jì)算機(jī)定義為“游戲機(jī)”，所以在對(duì)待信息技術(shù)課的時(shí)候也就往往當(dāng)成了娛樂(lè)課程，對(duì)游戲和上網(wǎng)聊天有一定的熱情，而對(duì)于利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)方面卻只有很少一部分中學(xué)生能夠意識(shí)到，出發(fā)點(diǎn)就存在

錯(cuò)誤。

2.不能正視信息技術(shù)的重要性

無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，甚至連老師都可能覺得信息技術(shù)這個(gè)課程并不重要，這也是應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端，不考試就沒必要花費(fèi)太多的心思，從而導(dǎo)致了在上信息技術(shù)課的時(shí)候，別的主學(xué)科老師占用時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，甚至要求學(xué)生在信息技術(shù)課上去完成其他主學(xué)科留下的作業(yè)，而不重視信息技術(shù)課的老師也僅僅只是要求學(xué)生在課堂上不要喧嘩、維持基本的課堂秩序就可以，而不去管學(xué)生在課堂上去做些什么，默認(rèn)了信息技術(shù)課等于娛樂(lè)課。

3.硬件滿足不了基本需求

普通學(xué)校在信息技術(shù)課上可能做不到人手一機(jī)，而信息技術(shù)課又屬于需要邊學(xué)邊實(shí)踐的課程，沒有足夠的硬件支持，學(xué)生就不能及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，而一些老舊的設(shè)備又可能出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，在課堂上也會(huì)影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。

4.教師能力的參差不齊

在國(guó)內(nèi)本來(lái)就存在因地區(qū)性所產(chǎn)生的教學(xué)能力的不同，再加上信息技術(shù)課這個(gè)課程不受重視，導(dǎo)致教師的能力存在很大的問(wèn)題，很多老師對(duì)于當(dāng)前社會(huì)來(lái)說(shuō)，也就僅僅是會(huì)使用計(jì)算機(jī)，而對(duì)于一些相對(duì)有深度的東西也是云里霧里的不明所以。因?yàn)槭杖雴?wèn)題，真正對(duì)信息技術(shù)方面有能力的人會(huì)選擇IT行業(yè)，而不是教育方面的工作，身為老師可能也就只能教學(xué)生一些非?；A(chǔ)甚至連學(xué)生都懂的東西，也可能因此提不起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

三、初中信息技術(shù)課程的思考對(duì)策

1.從根本上改變學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的定義

計(jì)算機(jī)從一開始作為快速計(jì)算工具，到如今各行各業(yè)基本都離不開它，對(duì)于日常生活來(lái)說(shuō)占有的比重越來(lái)越高，它已經(jīng)不再僅僅是一個(gè)計(jì)算工具，僅僅當(dāng)做游戲機(jī)來(lái)對(duì)待，說(shuō)是暴殄天物也不為過(guò)。計(jì)算機(jī)可以帶來(lái)比游戲更多的快樂(lè)，而從什么角度看待它才是根本，通過(guò)信息技術(shù)課程學(xué)到的能力，經(jīng)過(guò)自己的個(gè)人努力后做成某件事，帶來(lái)的成就感可能比考了高分更讓人開心。

2.正視信息技術(shù)的重要性

信息技術(shù)雖然不需要考試，可是在日常生活和工作中也漸漸變得非常重要，因?yàn)槠淠艽蠓葍?yōu)化日常生活和工作中所帶來(lái)的問(wèn)題，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能給學(xué)生帶來(lái)很多便利。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在一定程度上給予支持，明白信息技術(shù)的重要性，而老師更應(yīng)當(dāng)正確地教育學(xué)生。

3.提升設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量

計(jì)算機(jī)越來(lái)越平民化，使得其價(jià)格不再像過(guò)去顯得那么昂

貴，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生最基本的設(shè)備支持，做到最起碼的人手一機(jī)，且因?yàn)橛布母聯(lián)Q代速度頗快，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更換硬件，而不是用老舊的設(shè)備讓老師進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該從根本上對(duì)信息技術(shù)課程給予支持。

4.全方位提高信息技術(shù)課程老師的教學(xué)能力

就信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，老師本身的能力問(wèn)題是重中之重，信

息技術(shù)也不應(yīng)當(dāng)僅僅只是學(xué)會(huì)打字和使用Office軟件，僅僅如此也根本無(wú)法提起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的積極性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)信息技術(shù)課程老師對(duì)自身能力做出提升，關(guān)于信息技術(shù)課程，學(xué)生需要的是能給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的老師，而不是像幼兒園一樣僅僅照看不讓孩子搗亂就可以的老師。

信息技術(shù)在這個(gè)時(shí)代扮演著很重要的角色，無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)明白逆水行舟的道理，信息技術(shù)雖然并不能更直觀地在應(yīng)試教育中帶來(lái)分?jǐn)?shù)，可是卻能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更有用的知識(shí)，

而這些知識(shí)在未來(lái)帶給學(xué)生的可能不比那些主科少。

參考文獻(xiàn)：

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