劉亞明

摘 要：學(xué)生智力的主要組成部分包括想象力，要想使學(xué)生的想象力得到較好的培養(yǎng)，就要將小學(xué)語(yǔ)文作文教好，這樣小學(xué)生通過寫作可以使自己的想象力得到全面的提升。基于此，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；想象能力；培養(yǎng)

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說是非常重要的，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)身邊的任何事物都比較感興趣，沒有對(duì)事物的定格描述，所以小學(xué)生可以通過自己的想象來(lái)對(duì)任何事物進(jìn)行描述，這也就可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的想象力是比較有效果的。培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，可以通過作文來(lái)體現(xiàn)，所以教師一定要將小學(xué)作文的作用發(fā)揮好，從而使小學(xué)生的想象力得到不斷的提升。

1.培養(yǎng)想象思維

要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力，就必須加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)能力，對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的重視程度及培養(yǎng)學(xué)生自由思維的教學(xué)意識(shí)，這是語(yǔ)文作文訓(xùn)練的一個(gè)重要前提。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以教授學(xué)生們一些修辭手法，讓他們體會(huì)各種修辭手法的妙處，從而拓展他們的思維空間。例如，教師在教學(xué)的過程中可以給學(xué)生講解一些擬人、比喻的例子，可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行仿寫。以往的課堂教學(xué)中教師占據(jù)著主體位置，學(xué)生所學(xué)知識(shí)全部是教師在課上灌輸?shù)?，學(xué)生的想象力得不到開發(fā)，這樣就會(huì)使學(xué)生比較依賴教師，在課堂上不愿開動(dòng)腦筋想問題。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也要不斷地轉(zhuǎn)變觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生在課上發(fā)言，給學(xué)生設(shè)置形式多樣的課堂問題，從而使學(xué)生積極地參與到問題思考中。

2.擴(kuò)充想象思維

小學(xué)生閱歷較淺，這對(duì)寫作而言非常不利，所以教師一定要不斷地拓展學(xué)生的知識(shí)面，注重學(xué)生想象素材的積累。學(xué)生想象力的培養(yǎng)是比較非常漫長(zhǎng)的，作文想象力要與日常生活緊密聯(lián)系在一起，因此教師一定要幫助學(xué)生不斷地增長(zhǎng)閱歷，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考力、觀察力和辦事能力，使學(xué)生的生活體驗(yàn)更加豐富多彩。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走出課堂，這樣就可以使學(xué)生的閱歷有所累積，學(xué)生看到某一事物后可以進(jìn)行獨(dú)立的思考。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見、所感用文字表現(xiàn)出來(lái)，并將各種修辭手法進(jìn)行不斷的使用，從而使學(xué)生愛上語(yǔ)文作文寫作，使學(xué)生的寫作熱情得到不斷激發(fā)。要想使學(xué)生的想象素材得到不斷的擴(kuò)充，使學(xué)生的知識(shí)面更加的豐富，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，還要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，這樣就會(huì)使學(xué)生的閱讀量得到不斷提升，使學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)得到不斷的積累。教師可以給學(xué)生搜集一些寫作素材和閱讀作品，對(duì)寫作素材進(jìn)行較好的把關(guān)，選擇積極向上的寫作素材，這樣學(xué)生才會(huì)受益匪淺。

3.提升立體思維

只有具有優(yōu)良的立體思維能力，才能使學(xué)生的想象力得到不斷提高，才能使學(xué)生的想象畫面更加的生動(dòng)、形象、具體，進(jìn)而使小學(xué)生在語(yǔ)文作文寫作的時(shí)候，具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。小學(xué)生的立體思維能力不是很強(qiáng)，所以教師一定要積極地采取有效策略來(lái)提升小學(xué)生的立體思維能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體事物進(jìn)行正面的描寫，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察分析；其次，組織學(xué)生進(jìn)行相互的溝通和交流，這樣就可以使小學(xué)生的觀察視角變得更加完善，從而形成比較完整的立體思維能力；最后，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作一些小工藝品，學(xué)生在手工藝品制作的時(shí)候，他們的想象力也會(huì)得到不斷激發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際事物進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到實(shí)際與想象之間有一定的距離，從而科學(xué)地糾正學(xué)生立體思維的缺點(diǎn)。

4.培養(yǎng)自由思維

學(xué)生的想象力對(duì)學(xué)生的自由思維能力起著非常重要的作用，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，要想不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，就要對(duì)其自由思維進(jìn)行不斷地發(fā)展。自由思維不是要讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行肆意的想象，而是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地想象事物，使其想象的事物不會(huì)過于夸張。要想使小學(xué)生的想象力得到不斷提高，就要注重對(duì)自由思維能力的培養(yǎng)。第一，在作文寫作的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地使用修辭手法，注重對(duì)學(xué)生想象空間的拓展；第二，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自由思維能力的挖掘，使其廣度和深度得到不斷深化，可以對(duì)同一事物進(jìn)行多次想象，從而使小學(xué)生深層次地描寫和想象事物，使學(xué)生的自由思維得到較好的培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的意義。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，將他們的想象力進(jìn)行不斷激發(fā)，從而使其的作文水平得到不斷提升。新課標(biāo)中也明確提出，要想使語(yǔ)文整體水平得到不斷優(yōu)化，就要注重對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉步芹.淺談小學(xué)作文想象力的培養(yǎng)探究[J].華章，2010（29）.

[2]吳惠芳.小學(xué)作文如何發(fā)揮學(xué)生的想象力[J].新課程（中旬刊），2011（7）.

（作者單位：福建省南安市梅山中心小學(xué)）