趙雪俊

摘要：現(xiàn)在的歷史教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的歷史知識的傳授，而是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程要“生活化”，在新課講授中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地將教材上的歷史知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。教學(xué)方式要靈活多樣，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，才能尋找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，激活歷史教學(xué)課堂。同時(shí)還要進(jìn)行課外拓展，感受“歷史”，關(guān)注社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；結(jié)合

現(xiàn)在的歷史教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的歷史知識的傳授，而是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，倡導(dǎo)“教育回歸生活”“課程生活化”的理念，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的的經(jīng)驗(yàn)、感悟運(yùn)用到課堂中來，使課程與學(xué)生生活保持密切的聯(lián)系。歷史課堂教學(xué)的生活化則是課程與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系的源泉，只有貼近生活的歷史才是真正能讓學(xué)生接受和理解的歷史，才是真正能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歷史，才是真正能得以傳承的歷史。我認(rèn)為要做到歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，要做到以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)過程要“生活化”

首先，課堂的導(dǎo)入要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在講《大一統(tǒng)的漢朝》時(shí)，就提到當(dāng)時(shí)熱播的電視劇《漢武大帝》，讓學(xué)生體會到漢武帝的雄才大略，是他開創(chuàng)了西漢王朝最鼎盛繁榮的時(shí)期，他的治理使?jié)h朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家。有了學(xué)生熟悉的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)漢武帝大一統(tǒng)所采取的措施也就有興趣了，對于理解和對問題的分析也就比較容易了。

其次，在新課講授中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地將教材上的歷史知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力?？谷諔?zhàn)爭期間，唐縣人民為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)和犧牲，被評為“模范抗日根據(jù)地”。在唐縣建有唐縣白求恩柯棣華紀(jì)念館，軍城有晉察冀烈士陵園，軍城牛眼溝更是白求恩醫(yī)生工作過的地方，學(xué)生對這些地方不但熟悉，在家中或者村子里就是聽長輩們講著那些革命事跡長大的，心中已經(jīng)對抗戰(zhàn)史有了一定的理解和感觸，在講抗戰(zhàn)史時(shí)，就要充分的利用這些地方資源，縮短學(xué)生理解的距離。

最后，教學(xué)方式要靈活多樣，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，才能尋找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，激活歷史教學(xué)課堂，例如，在講七年級下冊《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》，我把全班分成四組，利用現(xiàn)在流行的穿越劇，全班穿越到北宋旅游，體驗(yàn)宋代社會生活。每一組分別負(fù)責(zé)衣、食、住、行中的一項(xiàng)，并為全班服務(wù)，可以要求：你的旅游必須體驗(yàn)北宋人們的衣、食、住、行、娛樂。首先決定你要穿什么樣的衣服？旅游時(shí)要盡量吃到你認(rèn)為北宋最好吃的東西，入城后將使用什么樣的交通工具到達(dá)不同的目的地？當(dāng)你玩累了，你要到哪里休息呢？通過分組表演的形式，使學(xué)生明白宋代社會生活的豐富多彩，最后通過宋代主要民間傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗與家鄉(xiāng)主要傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)較，學(xué)生明白：宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日有很多節(jié)日保留下來了，如宋代的元旦和我們現(xiàn)在的春節(jié)風(fēng)俗基本相同，這樣以家鄉(xiāng)的民俗資源為依托，讓學(xué)生從身邊的“歷史”去了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，充分保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

二、課外拓展，感受“歷史”

充分利用本地是革命老區(qū)的便利，讓學(xué)生走訪村中的老軍人，老戰(zhàn)士，可以讓學(xué)生設(shè)身處地的去體驗(yàn)歷史，感受歷史，理解歷史。

由于歷史學(xué)科講述的內(nèi)容都是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，對中學(xué)生來說許多歷史問題都是難以理解的。這時(shí)，可以利用便利的多媒體或者影視劇讓學(xué)生感受歷史，例如講《民族政權(quán)并立的時(shí)代》時(shí)就利用了《天龍八部》、《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》、《楊家將》《穆桂英掛帥》等電視劇，學(xué)生熟悉哪部電視劇，就引用哪部影視劇的時(shí)代背景，讓學(xué)生以熟悉的人物置身于歷史事件的背景之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而準(zhǔn)確的理解并把握這一時(shí)期的歷史。

也可以開展歷史活動課，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，進(jìn)行角色情景劇演練，也可以排成小品，讓學(xué)生對于發(fā)生在幾百年甚至幾千年以前的事進(jìn)行加工處理，使歷史情景再現(xiàn)于同學(xué)們面前，這無疑使原本高高在上、遙不可及的歷史生活化了，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對加強(qiáng)學(xué)生的知識理解具有重要作用。

三、關(guān)注社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史

中學(xué)生對一切事物都充滿了好奇心，社會上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)會耳聞目染引起他們的關(guān)注，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)實(shí)問題和歷史知識的聯(lián)系，使學(xué)生在課堂上積極思考，主動參與到學(xué)習(xí)中來，例如，西藏、新疆暴力恐怖事件發(fā)生后，就向?qū)W生提問“為什么西藏、新疆自古以來是中國的領(lǐng)土”，學(xué)生們紛紛從課本中找到證據(jù)，對那些企圖分裂祖國的暴力恐怖分子的罪惡行徑表示了極大憤慨和嚴(yán)厲譴責(zé)，讓我們看清了暴力恐怖分子敵視國家、危害社會、殺害無辜的兇殘本相和丑惡嘴臉。這不但是對人類生命的肆意踐踏，更是對人類社會共同秩序、人類文明共同底線的挑戰(zhàn)！使學(xué)生們深刻體會到團(tuán)結(jié)穩(wěn)定是福，分裂動亂是禍。

總之，在歷史教學(xué)中我們要充分認(rèn)識歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的重要性，利用多種教學(xué)方式，讓歷史教學(xué)回歸生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)它的社會教育功能。