玉素甫·馬木提

摘要：教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開課堂，學(xué)生在變，教法也要跟著變。要想提高物理課堂實效性，從興趣入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”是關(guān)鍵。要以創(chuàng)設(shè)具有趣味性的物理教學(xué)情境，利用充滿趣味化的新課導(dǎo)入，利用身邊的物品做實驗，打破科學(xué)的神秘感，利用多媒體可起到事半功倍之效，聯(lián)系現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正樂于學(xué)習(xí)物理知識。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣教學(xué)；途徑；分析

引言

初中物理是學(xué)生進(jìn)入物理知識寶庫的開始，是學(xué)生追尋物理學(xué)奧秘和傳奇的初始階段，學(xué)生能否順利學(xué)好物理這門功課，積極參與、樂于參與到物理學(xué)習(xí)中去，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的成效至關(guān)重要，而這些很大程度上取決于學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣主要指學(xué)生對知識心理上產(chǎn)生興趣與追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動能產(chǎn)生巨大的推動力。學(xué)習(xí)亦是如此。當(dāng)學(xué)生一旦對物理學(xué)科發(fā)生濃厚的興趣，便會充分發(fā)揮出主動性。濃厚的興趣將是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。那么，如何才能將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣激發(fā)出來，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、創(chuàng)設(shè)具有趣味性的物理教學(xué)情境

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也發(fā)生了變化。物理教學(xué)中，教師幽默的語言或者引用有趣的故事等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。教師一旦摸清學(xué)生的興趣點(diǎn)，因材施教，必能激發(fā)興趣教學(xué)之目的。趣味性教學(xué)還能拉近師與生的距離，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。例如，在分析“牛頓第一定律”內(nèi)容時，先給學(xué)生講述關(guān)于“德行”和“慣性”笑話。再提問：牛頓第一定律中所描述的慣性是我們所說的生活習(xí)慣嗎？我想大家都有自己的答案，那么，你們知道什么是牛頓第一定律嗎？這樣的學(xué)習(xí)氛圍更助于學(xué)生將自己的疑惑和看法提出來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。教師不斷積累幽默語言，將其運(yùn)用到物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出更多有趣味的教學(xué)情境，促進(jìn)物理課堂教學(xué)有效發(fā)展。

二、利用充滿趣味化的新課導(dǎo)入

對物理學(xué)科來說，新穎生動的導(dǎo)入是建立高效課堂的關(guān)鍵。通過趣味化的課堂導(dǎo)入，能多角度激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，充分調(diào)動學(xué)習(xí)思維。良好的課堂導(dǎo)入能快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析“電阻的串聯(lián)”這一內(nèi)容時，教師就可以借助充滿情境色彩的導(dǎo)語引入所學(xué)知識———“小李新買的一臺收音機(jī)故障了，在經(jīng)過專業(yè)維修人員查看后，發(fā)現(xiàn)機(jī)器電路中的一個2歐姆的電阻被燒壞了，但是，維修人員只有一些阻值為4歐姆的電阻，他應(yīng)該如何維修呢？小李如何運(yùn)用物理知識一起出謀劃策呢？”此時，同學(xué)們的注意力也都被問題吸引住了，而且還對其產(chǎn)生了好奇之心，主動探究其中的奧妙。這種充滿趣味性的新課導(dǎo)入，能讓學(xué)生立刻對所學(xué)知識產(chǎn)生探索的興趣，并且能夠積極主動地跟隨教師的教學(xué)思路逐步去揭開所學(xué)物理知識的謎底，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)物理知識。

三、利用身邊的物品做實驗，打破科學(xué)的神秘感

在物理教學(xué)中，教師如果能使用身邊隨手可得的材料開展實驗探究活動，可以拉近物理學(xué)科與生活間的距離，還能讓學(xué)生深切地體會到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與社會，科學(xué)與日常生活的關(guān)系。例如，教師可以用盛水的玻璃杯與球形燒瓶代替凸透鏡去研究成像規(guī)律，用塑料瓶做非常有趣的水懸浮、水火箭等實驗。在教學(xué)《光的直線傳播》內(nèi)容時，研究光是如何傳播的？可以讓學(xué)生自帶器材，將透明的大飲料瓶截成兩半，點(diǎn)燃半根香，再用截好的半個飲料瓶罩住，使用激光燈照射，能夠較為明顯地看到光是沿直線傳播的。也可以在下半截飲料瓶中盛些水，往其中滴一滴墨水，用激光燈照射，能夠看到光在水中也是沿直線傳播的。通過這些實驗演示，和學(xué)生一起去探討科學(xué)的奧秘，而且還能有效打破科學(xué)的神秘感，體會到生活當(dāng)中處處有科學(xué)，同時還開拓了學(xué)生的視野，體驗了物理知識的探究樂趣。

四、利用多媒體可起到事半功倍之效

物理是一門實驗性強(qiáng)的學(xué)科，開展實驗教學(xué)能將抽象的物理知識直觀化、生動化。例如，在做“凸透鏡成像規(guī)律實驗”時，可以先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)的實驗方法進(jìn)行演示，鑒于常規(guī)實驗儀器的限制，蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的現(xiàn)象并不會很明顯，導(dǎo)致一部分學(xué)生對凸透鏡成像的特點(diǎn)理解不透徹，并且產(chǎn)生迷惑之感。此時，教師可以改為采用多媒體進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，清晰地演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距與像的變化情況等，整個模擬實驗過程流暢、直觀且明了，而且還能使得學(xué)生對該實驗有了一個更加清晰完整的認(rèn)識。通過信息技術(shù)與物理實驗的有效整合，既能夠突破常規(guī)實驗儀器的演示局限性，而且還能讓學(xué)生理解更透徹。因此，傳統(tǒng)實驗演示效果不理想時，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對一些難以觀察到的、復(fù)雜困難的實驗進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實驗的補(bǔ)充，并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，使實驗教學(xué)上升到一個新的層次，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能水平。

五、聯(lián)系現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

生活中處處有物理。加強(qiáng)物理教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，利于學(xué)生對物理知識上升到理性認(rèn)識。注重從生活引入物理的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。如，為什么鋼筆能吸入墨水？自然現(xiàn)象中的霧、露又是如何形成的呢？為什么100W的燈比60W的燈更亮呢？類似的例子還有很多，教師可以選擇生活中的一些物理現(xiàn)象引入新課，激起學(xué)生想探討新知識的好奇心，同時學(xué)完相關(guān)的物理知識后，教師再列舉一些生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生利用所學(xué)分析其中的原因，這樣利于讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度地激起他們的學(xué)習(xí)激情，引發(fā)對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師采用多種方法指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便能以積極的態(tài)度主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣，物理教學(xué)才能取得很好的效果。

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