吳凱華

摘要：數(shù)學學科內(nèi)容的抽象性較強，因此容易導致學生在學習過程中出現(xiàn)學習興趣不足的情況，從而影響小學數(shù)學教學的有效性，限制學生的全面發(fā)展。因此，要求各小學數(shù)學教師在教學中能夠創(chuàng)新教學方法和模式，增強小學數(shù)學教學的趣味性。本文就小學數(shù)學趣味教學進行簡要的探析。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；趣味教學

興趣是最好的教師，只有提高學生的數(shù)學學習興趣，學生才能夠充分運用自己的主觀能動性進行積極的學習，從而促進學生學習效率和質(zhì)量的提高[1]。就小學數(shù)學教學而言，數(shù)學教學內(nèi)容相對較為復雜，要求教師要更加重視教學的趣味性，提高學生的學習興趣和效率。下本文就小學數(shù)學趣味教學的策略進行具體的探討。

一、營造良好的教學氛圍

加強小學數(shù)學趣味教學要求數(shù)學教師在教學中能夠重視教學氛圍的營造，為學生提供更加輕松、自由的學習環(huán)境。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師采用的教學模式較為單一，教師占據(jù)主導地位，學生與教師的交流較少，因此導致課堂氛圍較為凝重，難以提高教學的趣味性。因此，新時期要求教師能夠主動加強與學生的交流和溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍[2]。例如，教師在課堂上可以主動詢問學生的實際情況，既能夠?qū)?shù)學知識和學生的實際生活相聯(lián)系，又能夠幫助學生加強對學生的了解，一舉兩得。當然，教師也可以在課堂教學中給學生講述關于自己的相關內(nèi)容，如在指導學生學習方法時以自己為例，這樣可以拉近學生與教師之間的距離，營造良好的教學氛圍；此外，教師還可以采用多表揚和鼓勵學生的方式來營造良好的教學氛圍。教師在教學時可以經(jīng)常表揚學生和鼓勵學生，給學生提問，了解學生的生活情況和學習情況等，這樣可以有效緩和課堂中的氛圍，幫助提高小學數(shù)學教學的趣味性。例如，在數(shù)學運算教學中，教師可以先給學生布置學習任務之后，然后要求學生口頭回答任務完成的情況。學生回答結束后，對于回答正確的學生，教師要表揚，而對于回答錯誤的學生，教師要進行鼓勵，并且引導學生進行再次回答，直到學生回答正確后進行表揚和肯定。

二、創(chuàng)新學習方法

在具體的小學數(shù)學教學中，教師也可以通過創(chuàng)新數(shù)學學習方法的形式來提高教學的趣味性，實現(xiàn)學生學習興趣和學習效率的提高。例如，在乘法教學中，教師需要讓學生背誦出乘法口訣法。但是打部分學生選擇采用的是死記硬背的形式，這不僅需要花費較多的記憶時間，而且記憶的效果也較差[3]。教師就可以幫助學生創(chuàng)新學習方法，指導學生將這些乘法口訣表編成游戲口訣進行記憶。例如，女生在玩跳繩時經(jīng)常需要邊念口訣邊跳，以此來增強游戲的趣味性。而教師就可以指導學生將跳繩的口訣換成乘法口訣法，這樣可以幫助學生很快記憶乘法口訣，而且可以實現(xiàn)學生在游戲中進行學習，既能夠提高學生的學習效率，又能夠滿足學生的娛樂需求。這樣學生的學習興趣就能夠大大提高，學習效率也會得到相應的提升。

三、創(chuàng)新教學方法

要提高小學數(shù)學教學的趣味性還要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，創(chuàng)新教學方法和模式，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。新課改要求教師能夠堅持以學生為中心進行教學方法的創(chuàng)新，如多媒體教學法、情境教學法、小組合作教學法等。采用這些教學方法進行教學可以有效實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學形式的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習效率和質(zhì)量的提高[4]。因此，小學數(shù)學教師可以通過教學方法的形式來進行趣味性教學，實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的提高。例如，教師可以使用多媒體教學法，強化教學內(nèi)容的趣味性。如在幾何圖形的教學中，教師就可以使用多媒體技術為學生展示由幾何圖形構成的事物，以此來吸引學生的注意力，讓學生對幾何圖形產(chǎn)生好奇性和興趣，然后進行教學。這樣學生就會投入更多的較強的學習熱情進行學習，能夠有效提高學生的學習效率。此外，教師還可以通過情境教學來營造輕松的教學氛圍，提高學生的學習興趣和效率。例如，教師可以讓學生模擬商場購物的情境，讓部分學生模擬店員、部分學生扮演顧客，讓學生在實際的情境模擬中學習數(shù)學知識的具體應用。情景教學法既可以實現(xiàn)教學內(nèi)容和生活實際情況的結合，提高學生的學習質(zhì)量，又能夠起到活躍課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣和課堂活動參與度的目的，實現(xiàn)趣味性教學。當然，游戲教學法也能夠幫助提高教學的趣味性，教師也可以讓學生在玩樂中進行學習。例如，在習題訓練過程中，為了能夠提高學生的做題積極性，教師就可以將學生分成兩組，給學生一定的時間限制，最后花費時間較少，且答題正確率較高的一組學生獲勝，教師會給予一定的獎勵。像這樣，教師利用小組競賽的游戲模式就能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，可以達到較好的教學效果。除此之外，教師還可以利用做題接龍的形式進行教學，讓學生一個接一個完成教師布置的數(shù)學任務，同樣也能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。

四、重視教學評價的趣味性

教師對學生進行教學評價時也可以采用趣味評價法形式，以達到提高教學趣味性的效果[5]。例如，學生在學習過程中表現(xiàn)得過于靈活，課堂注意力不夠集中，這時教師就可以這樣來對學生進行評價：“學習成績雖然沒有得到很大的提高，但是平時表現(xiàn)非?；钴S，像只靈活的小猴子，說明這位同學思維能力很強，智商較高，因此將來的數(shù)學表現(xiàn)一定很優(yōu)異?！苯處熓褂渺`活地猴子來比喻學生，既能夠避免評價學生成績一般的尷尬，又能夠?qū)W生進行鼓勵和表揚，可以達到提升學生學習自信、端正學生學習態(tài)度的目的。

五、結語

綜上所述，趣味性教學在小學數(shù)學教學中的因公可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此要求我國小學數(shù)學教師在教學中能夠采用新的教學方法和教學形式，營造良好的教學氛圍，對學生進行趣味評價，以此來提高學生對小學數(shù)學課堂學習的興趣，激發(fā)學生的學習主動性，實現(xiàn)學生學習效率和質(zhì)量的提高。

參考文獻

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[3] 魯曉露. 基于趣味教學模式下的小學數(shù)學教學研究[J]. 中國校外教育，2014，S2：444.

[4] 鄺孔秀，宋乃慶. 新課程背景下的小學數(shù)學雙基教學：現(xiàn)狀與反思——基于“國培計劃”小學數(shù)學骨干教師研修班的調(diào)查[J]. 課程·教材·教法，2013，02：66-70.

[5] 呂大江. 興趣教學法在小學數(shù)學教學中的應用效果思考[J]. 中國校外教育，2014，04：42.