張平

摘要：小學(xué)生對(duì)于毫無(wú)新意的“填鴨式”課堂是非常抵觸的，同時(shí)他們對(duì)教育游戲是非常喜歡和感興趣的。因此，想要提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性，語(yǔ)文教師就要主動(dòng)的在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用教育游戲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教育游戲

近幾年，伴隨著我國(guó)教育新課改的不斷深入，各種新的教學(xué)方法、教學(xué)理念層出不窮，百花爭(zhēng)艷。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文能力，游戲化教學(xué)模式無(wú)疑于是最恰當(dāng)?shù)囊环N。它根據(jù)孩子們的心理需要，將游戲的趣味性融入教學(xué)課堂上，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的喜愛(ài)之情。應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)，顧名思義，就是指在教學(xué)過(guò)程中，老師適當(dāng)?shù)匾胗螒?，?chuàng)造出具有趣味性而且輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，無(wú)形之中幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這種游戲化教學(xué)模式更能順應(yīng)學(xué)生的天性，畢竟小學(xué)生還是孩子，貪玩好動(dòng)是他們的特征，他們喜歡做游戲。若是在教學(xué)中能夠利用他們的這種心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲教會(huì)學(xué)生知識(shí)，讓他們邊玩邊學(xué)，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且是帶有主動(dòng)性地去學(xué)，他們不再覺(jué)得上課是為了完成任務(wù)，是被迫著去的。這樣一來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義就會(huì)被充分顯現(xiàn)出來(lái)，孩子們既能做游戲，又能學(xué)到知識(shí)，一舉兩得，何樂(lè)而不為？應(yīng)用游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最大意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)用策略

1、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)而言非常重要，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半，只有一開(kāi)始的導(dǎo)入工作做好了，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)帶有好奇心地去學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)課。這種興趣是接下來(lái)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，而游戲?qū)霟o(wú)疑于是最好的激發(fā)興趣之法。老師通過(guò)帶領(lǐng)孩子們做一些小游戲，由游戲引入這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深得孩子們的喜愛(ài)，會(huì)很好地激發(fā)出他們的興趣，能夠有效應(yīng)用游戲教學(xué)法。

例如，在教學(xué)《她是我朋友》一文時(shí)，在上這節(jié)課之前，老師可以先跟大家做個(gè)小游戲，找?guī)讉€(gè)同學(xué)，分別扮演阮恒和醫(yī)生，讓他們以課本為劇本，但是能夠加上自己的想法，進(jìn)行發(fā)揮。孩子們喜歡表演，這種游戲是為他們所喜愛(ài)的，他們?cè)敢馊硇耐度肫渲?，這一過(guò)程也使得孩子們更加了解文章所講內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入方式，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，新奇而有趣，明顯比傳統(tǒng)的授課方式有意思得多，一下子就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種游戲開(kāi)場(chǎng)白，一開(kāi)始就吸引孩子們的興趣，讓他們對(duì)這節(jié)課抱有期待之感，如此在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講就不再是難題。

2、課堂小游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。教學(xué)課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，只有他們的積極參與，才能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，否則，即便老師講得再好，學(xué)生若是不愿意聽(tīng)講，身在課堂心在窗外，那么老師就相當(dāng)于在做無(wú)用功。小孩子既然喜歡做游戲，那么老師完全可以多舉辦一些課堂小游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。只要孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到課堂上，思維緊跟老師的教學(xué)，那么老師所講的內(nèi)容自然就會(huì)進(jìn)入他們的大腦，學(xué)習(xí)之事水到渠成[1]。這些課堂小游戲，可以是猜字謎、朗誦比賽、課堂即興表演等等，盡管形式不同，但是卻可以起到一樣的效果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)法的價(jià)值。

例如，在教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，它講的是有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，對(duì)于這種科普類(lèi)文章，有的孩子們對(duì)其興趣缺缺，在課堂上也不能一直注意力集中地聽(tīng)課。老師為了讓孩子們可以將心思完全放在課堂上，就必須要采取應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)課堂小游戲，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。舉行即興朗誦比賽，將講臺(tái)交給學(xué)生，讓他們描繪出自己看到的或者想象到的早晨、中午和傍晚太陽(yáng)的樣子，把那種美與同學(xué)們分享。一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與，另一方面還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉兩得，乃是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)成功典范。這種游戲化的方式能夠充分抓住孩子們的眼球，這樣一來(lái)，他們就不會(huì)再神游窗外，而是沉浸于課堂。課堂小游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)模式的價(jià)值[2]。

3、游戲總結(jié)會(huì)，讓學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己。學(xué)完一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容后，以為學(xué)生聽(tīng)明白了，弄懂了，就夠了嗎？其實(shí)不然，在老師講完理論知識(shí)后，不能直接將它拋棄，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，清楚自己的掌握情況。很多小學(xué)生不會(huì)總結(jié)，覺(jué)得它沒(méi)意思，不愿意做這項(xiàng)工作，老師就應(yīng)該要通過(guò)游戲的方式讓孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)，喜愛(ài)總結(jié)，從而客觀評(píng)價(jià)自己。開(kāi)展游戲總結(jié)會(huì)，以游戲的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)其不反感，反而還會(huì)覺(jué)得它是一件有趣的事，這種總結(jié)可以幫助孩子們更好地了解自己，鞏固課堂所學(xué)[3]?？陀^評(píng)價(jià)自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮游戲教學(xué)法的高效性。

游戲總結(jié)會(huì)讓學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮游戲化教學(xué)的意義。例如，在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一文時(shí)，這是講述環(huán)境保護(hù)重要性的一篇文章，孩子們從中可以明白很多道理，知道平時(shí)保護(hù)環(huán)境是多么寶貴的一種品質(zhì)。在講完這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容后，老師不能就這樣完事了，而是要開(kāi)展游戲總結(jié)會(huì)，以做游戲的方式讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，站在一種客觀的角度評(píng)價(jià)自己。因?yàn)槔蠋熞侵苯幼尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)自己在課堂上都學(xué)到了什么內(nèi)容，他們肯定不會(huì)總結(jié)的全面，但若是以游戲的模式，效果就不一樣了，孩子們會(huì)放松，不覺(jué)得它是一種任務(wù)，這樣的狀態(tài)會(huì)使得他們的評(píng)價(jià)更為客觀、全面。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，是立足于孩子們的實(shí)際心理需求，根據(jù)他們的特征所采取的一種教學(xué)方法。通過(guò)游戲?qū)?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)課堂小游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；通過(guò)游戲總結(jié)會(huì)，可以讓學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己。如此，以游戲化教學(xué)模式對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就能被充分顯現(xiàn)出來(lái)，全面提升我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉宏，李鴻科. 對(duì)我國(guó)教育游戲研究現(xiàn)狀的思考——基于“娛教”理念的信息化教學(xué)研究[J].中國(guó)電化教育，2010，（10）：16-20.

[2] 馬穎峰，孫彥青，鄭志高，隋志華. 教育游戲承載學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特性及其設(shè)計(jì)探究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，（03）：62-65+18.

[3] 王娟. 教育游戲在小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2016.