竇昕

摘要：賞識(shí)教育是與現(xiàn)有的應(yīng)試教育完全不同的一種素質(zhì)教育。它體現(xiàn)的是一種教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，尊重的是學(xué)生身心健康的發(fā)展。越來越多的學(xué)者、教育者從不同的角度對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行深入的理論探討和實(shí)證研究。本文旨在探討面對(duì)農(nóng)村初中生的英語教學(xué)賞識(shí)教育運(yùn)用的必要性和可行性，如何通過賞識(shí)教育優(yōu)化初中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；農(nóng)村初中；英語教學(xué)

Abstract：Appreciation Education is a kind of quality-oriented education， which is totally different from exam-oriented education. It emphases the concern from teacher to students. At the same time， it respects the development of studentsphysical and mental health. Lots of scholars and educators had discussed it from different perspectives on its theoretical and empirical research.This thesis intends to explore the necessity and feasibility of applying Appreciation Education in rural junior middle school， as well as how to optimize English.

Key？words： Appreciation Education rural middle school English teaching

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育受到了越來越多的關(guān)注。在教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體地位，教師處于主導(dǎo)地位的觀念逐漸被教育者運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。英語對(duì)學(xué)生來說本身就與母語存在著很大的差異。尤其是對(duì)農(nóng)村初中的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)是薄弱環(huán)節(jié)。所以在農(nóng)村初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，允許他們犯錯(cuò)。賞識(shí)教育是一種充滿愛的教育，它要求教師用真誠的關(guān)心樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的自信心，從而有效地提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)。

一、賞識(shí)教育的概述

賞識(shí)教育很早就被人們運(yùn)用在教育中。1818年出版的《卡爾威特的教育》為廣大的學(xué)者提供了早期教育的珍貴文獻(xiàn)，不斷的有學(xué)者將注意力放在欣賞學(xué)生身上。

賞識(shí)教育是一種愛的教育。教育者在心理要接受學(xué)生的差異，以一種欣賞的理念去教育學(xué)生，并且在實(shí)際的教育中也要將賞識(shí)付諸行動(dòng)[1] 。它既是一種教育理念，同時(shí)也是一種教育方法。[2] 它要求教育者要符合學(xué)生成長規(guī)律，在承認(rèn)不同個(gè)體之間的差異、允許學(xué)生失敗的基礎(chǔ)上，用欣賞去尋找學(xué)生的閃光之處，并給以充分肯定，使其鍛煉出積極上進(jìn)的人生態(tài)度和不怕失敗的意志力。

馬斯洛將人的需要分為五個(gè)層次，分別是生理需求、安全需求、愛和歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都有需求，這五種需求像階梯一樣從低到高，某一層次的需要得到了滿足，就會(huì)向高一層次發(fā)展。Ellis認(rèn)為學(xué)生只有基于自己的需要或渴望才會(huì)努力學(xué)習(xí)第二外語[3] 。農(nóng)村初中生亦是如此，他們對(duì)愛和尊重有著極為強(qiáng)烈的渴望，這些需求也正是他們實(shí)現(xiàn)自我，完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

二、農(nóng)村初中英語課堂中賞識(shí)教育的實(shí)施策略

課堂是實(shí)施賞識(shí)教育的重要場(chǎng)所，真正有效，甚至高效的課堂必須有利于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的發(fā)展。農(nóng)村初中英語教師應(yīng)將賞識(shí)教育融入課堂，激活課堂。

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系是學(xué)校中最為基礎(chǔ)的關(guān)系，也是最重要的。這種關(guān)系將會(huì)貫穿整個(gè)初中學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的情感有著強(qiáng)烈的影響。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡上一門學(xué)科。所以，教師本身需要有開朗的性格，并用真誠的態(tài)度以及幽默、風(fēng)趣打動(dòng)學(xué)生。當(dāng)前農(nóng)村的英語課堂絕大多數(shù)的師生互動(dòng)只是與一部分尖子生之間的互動(dòng)，而差生總是缺乏關(guān)注。然而，每一位學(xué)生都是課堂的一部分，教師不能帶著有色眼鏡去對(duì)待班上的差生。一個(gè)良好的、和諧的師生會(huì)讓學(xué)生更加積極、大膽的思考，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。

2、于平時(shí)教學(xué)中捕捉賞識(shí)教育瞬間。教師應(yīng)當(dāng)擁有一雙能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，有的時(shí)候甚至可以刻意地去探索、創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，不需要感天動(dòng)地的大事，只需要一句簡單的贊揚(yáng)，一個(gè)善意的表達(dá)，教師都可以利用這些細(xì)節(jié)，去升華學(xué)生的心靈，完成情感態(tài)度教育，讓他們的人格健全。在教學(xué)活動(dòng)中，教師提的問題應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的思考，并且有一個(gè)明確的目的，答案也應(yīng)該是能夠幫助并且提高學(xué)生分析問題的能力。

3、科學(xué)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。在教育中教師面對(duì)的是一個(gè)活生生的人，而不是一紙分?jǐn)?shù)。教師不能指望每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得很大的成功。英語不是學(xué)生的母語，語言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境在農(nóng)村初中，受到方言的影響，很多學(xué)生就算是在學(xué)習(xí)母語上也會(huì)遇到很多難題，更不要說英語的學(xué)習(xí)了。所以教師要抱著一顆寬容的心去看待學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師的評(píng)價(jià)是非常重要的。積極的鼓勵(lì)與賞識(shí)會(huì)幫助學(xué)習(xí)盡快的走出困難，批評(píng)否定只會(huì)讓學(xué)生陷入困難的沼澤。所以，教師采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)技巧來表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，可以給學(xué)生起到一個(gè)正強(qiáng)化的效果。

三、結(jié)語

賞識(shí)教育打破了傳統(tǒng)教育中的以教師為主體地位的教育方式，要求把課堂還給學(xué)生，讓他們自由的發(fā)展，自主的學(xué)習(xí)。但是在農(nóng)村中實(shí)施賞識(shí)教育仍存在著很多困難。筆者認(rèn)為農(nóng)村初中的學(xué)生要取得良好的教育不能只靠學(xué)校的教育，家庭的教育在學(xué)生的成長中也扮演了一個(gè)非常重要的角色。但是絕大多數(shù)的農(nóng)村家長沒有意識(shí)到家長在教育中的重要地位。要讓孩子身心健康的成長，英語教師和家長必須共同協(xié)作，加強(qiáng)交流與溝通。

參考文獻(xiàn)

[1] 周弘. 賞識(shí)你的孩子[M]. 武漢出版社， 2010： 11.

[2] 林秋燕. 賞識(shí)教育在農(nóng)村初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 廣州大學(xué)， 2012.

[3] Ellis， R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Shanghai Foreign Language Teaching Press， 1999.

[4] Domywei， Z. Motivation and Motivation in the Foreign Language Classroom[J]. Modern Language Learning， 1994 78（3）： 273-284.