陸志花

【摘 要】 多媒體的應用讓傳統(tǒng)教學課堂發(fā)生改變，其不再是死氣沉沉的教學氛圍，不再是枯燥無味的平面教學，而是將更加生動的圖像展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠在極具歡快的課堂氛圍下進行英語學習?；诖?，本文就英語課堂的多媒體應用進行分析，以供參考。

【關鍵詞】 多媒體；小學英語；高效教學

多媒體以其生動性、趣味性、多樣性的特點受到了廣大師生的喜愛，其在課堂中的應用讓學生的學習興趣得到提升，讓學生的學習質量更加高效，讓課堂的教學氛圍更加濃郁。在小學英語課堂教學的過程中，對多媒體進行靈活應用，更加可以改善學生的學習情況，帶給學生全新的學習感受。因此，教師要注重將英語教學與多媒體的應用進行有效結合，讓多媒體成為學生聽、說、讀、寫能力提升的重要路徑，讓多媒體的應用成為學生英語學習的可靠助手。

一、視覺感官，立體沖擊

多媒體的應用給人們帶來的最直觀的感受便是其所具有的形象化，將平面化的文字立體化，將靜態(tài)化的事物動態(tài)化，讓學生的學習感受更加強烈。因此，教師要注重將多媒體的此特點予以發(fā)揮，讓學生的視覺感受更加濃烈，讓學生因為直觀形象化的學習而感受到英語學習的樂趣，讓學生的學習主動性得以提高。

在進行小學英語三年級下冊Unit 4 Wheres the bird？教學的時候，便將多媒體應用到教學過程中，讓學生感受其內容的豐富性。我通過多媒體將鳥兒的位置進行展示，通過鳥兒位置的變幻讓學生掌握相應的介詞應用。學生們看到鳥兒一會飛到桌子底下，一會飛到樹梢上面，一會飛到書本上面，一會飛到門后面，加上畫面中under、in、on、behind等介詞的顯示，學生們學習起來容易了很多，更加可以將介詞和直觀形象的位置結合起來進行學習，不僅降低了學生們的學習難度，而且可以讓學生們的學習興趣更加濃厚，可以讓學生們的學習積極性得以提高。也正是因為多媒體畫面效果的顯著性，學生們所掌握的英語知識更加牢固，其感受到學習形式的多樣化，對于英語學習有了全新的認識。

此外，教師還可以將多媒體的應用與思維導圖應用結合起來，通過多媒體途徑對其予以應用展示，同樣可以讓思維導圖發(fā)揮更大功效。教師要善于對多媒體的形象畫面予以利用，讓畫面和英語內容完美結合，強化學生記憶，提升學生學習效率。

二、悅耳動聽，音效合成

多媒體的應用不僅可以讓學生感受到視覺方面的碰撞，而且可以感受到音效方面的觸動。通過多媒體聲音的利用，可以對教學的氛圍予以營造，帶給學生身臨其境的感覺，從而讓學生的學習感覺得到培養(yǎng)，讓學生能夠進入到極具真實感的環(huán)境中進行學習。因此，教師要注重對多媒體音效予以利用，讓其成為學生英語學習的好助手。

在進行小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學的時候，便通過多媒體的音效進行英語導學。在本單元學習過程中，我并沒有直接讓學生進入課文進行學習，而是讓學生首先聽取了一段聲音，在這段聲音之中囊括了各種各樣動物的叫聲。有大象噴水的聲音，有小狗吠叫的聲音，有天鵝拍著翅膀飛天的聲音，各種聲音組合在一起，仿佛成為一段美妙的旋律在學生們耳邊環(huán)繞。此時，我則引出問題：“Are these animals beautiful？Are they our friends？”問題的提出，加上音效的引入，學生們仿佛看到了那些美麗的動物，對于動物的情感噴涌而出，其內心的情感也更加渴望予以表達，運用英語進行內心想法表達的愿望更加強烈。正是因為多媒體音效的融入，學生們的想象力得以激發(fā)，學生們學習英語的熱情被點燃，學生們課堂參與的熱情不斷高漲。

多媒體音效的加入，帶給英語課堂一縷不一樣的春風，其吹動了學生們的思緒，讓學生們的思維得以擴散，其引發(fā)了學生們的想象力，讓學生們的想象空間不斷拓展，真正讓學生的英語學習步入全新的階段，帶給學生更加豐富的學習內容。

三、課堂延伸，能力拓展

英語課堂教學更多的是帶給學生一定的啟發(fā)，其還需要通過課下的練習以達到靈活應用的目的。多媒體的應用可以讓學生的學習予以延伸，可以讓學生的課堂學習予以拓展，可以讓學生的課后英語練習變得更具趣味性。因此，教師要注重將多媒體的作用予以擴大，讓其成為學生課后作業(yè)的重要補充形式，讓其成為學生作業(yè)興趣的導火索。

在進行小學英語四年級上冊Unit 5 Our new home教學的時候，便給學生們布置了一個特別的“任務”，那就是通過自己的雙手制作一張屬于自己家庭的幻燈片。這樣的作業(yè)形式讓學生們感覺到了它的特別之處，它不僅讓學生們的英語應用有了發(fā)揮之地，而且讓學生們的雙手參與到“任務”完成之中，讓學生們的“手、耳、眼、腦”同時被調動起來，改變了傳統(tǒng)作業(yè)的局限性及單調性。有的同學繪制了自己家庭的一角，并做了相應的注明：“This is my most beautiful corner.”有的同學則將整個家庭中的家具進行描繪，并在旁邊寫道：“This is my sofa. And this is my coffee table.”……學生們自己進行多媒體制作，不僅讓作業(yè)形式更加有趣，而且讓學生們的參與熱情更高，讓學生對于作業(yè)的喜愛程度得到提升。

多媒體的應用更為重要的則是引發(fā)學生的學習興趣，一方面可以通過課堂應用的形式提高學生的學習興致，另一方面則可以走入到學生生活之中，在學生生活之中發(fā)揮功用。因此，教師要注重多媒體應用的延伸，讓其幫助學生的學習能力得以拓展。

多媒體的應用帶給課堂更加濃郁的學習氛圍，帶給學生更加廣闊的學習視野，帶給學生更加寬闊的學習思路。教師要對其進行靈活應用，對學生進行正確引導，讓多媒體在英語課堂教學中發(fā)揮更大作用，讓其朝著預期的方向發(fā)展，讓其成為學生英語學習的“利器”。

【參考文獻】

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