李永清+趙鑫

摘 要： 新的課程理念提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂參與度則是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力保障。而大學(xué)課堂學(xué)生聽(tīng)課效率低、熱情不高、缺乏參與，既有學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校管理方面和教師自身的原因?；谶@種情況，本文主要探討如何提高大學(xué)課堂參與度的這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生 課堂導(dǎo)入 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)氛圍

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0149-01

大學(xué)在整個(gè)人生階段中處于承上啟下的過(guò)度階段，大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)又是學(xué)生人生中一段重要的人生經(jīng)歷，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量影響到學(xué)生能擁有一個(gè)什么樣的未來(lái)，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，因此課堂教學(xué)應(yīng)該真真切切關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)收獲度。但是現(xiàn)實(shí)的課堂卻存在很多問(wèn)題和誤區(qū)。

一、大學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.參與度不高。很多大學(xué)生每天上課，本著混日子的心態(tài)，能渾渾噩噩一天算一天，能不學(xué)習(xí)一節(jié)課就不學(xué)習(xí)一節(jié)課。尤其是在當(dāng)今社會(huì)誘惑力特別大的情況下。很多大學(xué)生整天整天地與手機(jī)、電腦同為一體，表面上來(lái)到課堂，實(shí)則玩了一節(jié)、一天的手機(jī)游戲。

2.參與的不均衡性?，F(xiàn)在的課堂，表面上看，你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，好像很熱鬧。但在教學(xué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂中積極參與的總是那么些人，相當(dāng)一部分同學(xué)成為被遺忘、被冷落者，或者是無(wú)動(dòng)于衷的“隔岸者”。

3.參與的不持久性。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能持久，也不能及時(shí)的轉(zhuǎn)移。所以有許多課，學(xué)生在某一環(huán)節(jié)十分投入，興致一過(guò)，就想干啥干啥了。

4.參與的表面性。表面上看學(xué)生學(xué)得十分些投入，大腦卻可能正在休息。他們也許根本沒(méi)有聽(tīng)懂老師的講解，卻也隨聲附和；也可能會(huì)在課堂練習(xí)時(shí)，抄襲別人的答案。他們的參與只是一種形式，而缺乏相應(yīng)的內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)參與度提高方法

如何提高學(xué)生在課堂上的參與熱情，引起了我的深深思考。下面我就結(jié)合我的實(shí)踐，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。我覺(jué)得要從教師和學(xué)生兩方面下手：

1.教師——參與的組織者，合作者，引導(dǎo)者

1.1完全與學(xué)生打成一片，真正的做到尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友。

教師必須從“高高”的講臺(tái)上走下來(lái)，以平等的身份來(lái)到學(xué)生中間，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真心實(shí)意地和學(xué)生平等相處，要站在學(xué)生的角度，認(rèn)真地聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，暫緩評(píng)判，鼓勵(lì)為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的合理部分。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課堂中的每個(gè)人都是平等的，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要試圖讓每位學(xué)生都感覺(jué)到：我是課堂中的一員，課堂有我才精彩；要讓那些遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生知道：老師和同學(xué)不會(huì)就此笑話我，我也會(huì)成功；要讓那些行為上有小過(guò)失的學(xué)生意識(shí)到：只要我及時(shí)努力地改正，老師和同學(xué)就會(huì)原諒我，接受我?？傊?，要讓課堂更安全；更自由；更民主；更平等，讓每個(gè)學(xué)生都更自信。這時(shí)的學(xué)生，就會(huì)覺(jué)自加入到課堂中來(lái)，確保學(xué)生全員參與。

1.2注重課前準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

“興趣是最好的老師，是成功的基礎(chǔ)”。 學(xué)習(xí)興趣是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，如何減少學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗，使他們永葆求知的興趣呢？課前準(zhǔn)備工作尤為重要。首先備教材。要注意教學(xué)內(nèi)容的選取與組織與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并以他們能接受的方式進(jìn)行展現(xiàn)。要讓知識(shí)活起來(lái)！要把已獲得的知識(shí)變成掌握新知識(shí)的手段，變成思維的工具。其次，備學(xué)生。適宜的難度最有利于興趣的培養(yǎng)，過(guò)難或過(guò)易的知識(shí)材料都很難激發(fā)起興趣。要對(duì)本班學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備情況有全面的了解，就可以以此來(lái)確定本堂課所教內(nèi)容的組織形式和基本程度，使其適應(yīng)大多數(shù)人。

1.3精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生快速回歸課堂

課堂的開(kāi)始是學(xué)生的心從課外要進(jìn)入還沒(méi)有進(jìn)入課堂境界的時(shí)間，這段如果利用的好就會(huì)讓學(xué)生較快的回到課堂。我們通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情境，就可能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維活動(dòng)激活，凝聚起來(lái)，可以使學(xué)生集中注意，以積極的心理狀態(tài)投入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索，從而有效地提高教學(xué)效果。當(dāng)然設(shè)計(jì)問(wèn)題情境要從兩點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生的生活和學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生生活學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)生實(shí)際學(xué)生能夠接受。

1.4風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，促進(jìn)學(xué)生全心參與

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。 風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。它們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及啟迪智慧、陶冶情操方面做到很重要的作用。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會(huì)使課堂“這鍋菜”其味無(wú)窮，充滿活力。

2.學(xué)生——參與的主體

2.1重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使命感，讓他們?cè)敢鈪⑴c到教學(xué)中

學(xué)習(xí)不是為別人學(xué)，也不是為爸媽學(xué)。學(xué)生不愿參與到課堂和責(zé)任心有極大的關(guān)系。教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使命感刻不容緩。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力，使他們真正成為參與的主體

語(yǔ)言是思維的工具，是思維的外殼，我們要加強(qiáng)課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練。在交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和自己想法不完全一致的意見(jiàn)，補(bǔ)充或修正自己的意見(jiàn)。在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，要以理服人，使交流的內(nèi)容不斷地深入。當(dāng)個(gè)別學(xué)生膽小或自卑，羞于啟齒時(shí)，要教育他們大膽地說(shuō)出自己的想法，激勵(lì)他們不要怕說(shuō)錯(cuò)，暴露缺點(diǎn)有利于進(jìn)步；當(dāng)個(gè)別學(xué)生過(guò)分好勝，惟恐自己落在他人后面，以至還沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，就搶先發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，教師則要教育他們學(xué)會(huì)考慮和尊重他人，并且只有自己作好準(zhǔn)備，才能有高質(zhì)量的發(fā)言。我通過(guò)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)題目的意思，說(shuō)自己是怎么想的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中，更多的是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，二者是相輔相承、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有增加了教的全面性、綜合性、趣味性，才能更好地增加學(xué)生課堂的參與度；更多的學(xué)生參與到課堂，也能更好地促進(jìn)老師更有力氣地提高教學(xué)效果。所以增加老師們的課堂趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的責(zé)任感、使命感，才能真正的提高大學(xué)生課堂的參與度，才能學(xué)到更多有用的東西。

參考文獻(xiàn)

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