吳玨

【摘 要】閱讀是學(xué)生提取知識的主要方式。高效的閱讀能幫助學(xué)生吸收知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和判斷能力。課本上的語文知識大都比較生硬，尤其對于控制力不足的小學(xué)生，只靠講述無法提高課堂趣味性，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。不斷發(fā)展的信息技術(shù)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了轉(zhuǎn)機，教師可以通過靈活選擇新型的信息技術(shù)手段使課堂生動起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。本文中，我們將對信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀結(jié)合這一問題進行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從而為各位同仁提供著實可行的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文閱讀；自主能力；邏輯思維

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀的重要性

在語文學(xué)習(xí)中，相較于書寫、背誦等生硬的學(xué)習(xí)方式，閱讀更加輕松，更容易被學(xué)生接受。閱讀不僅便于學(xué)生從書中吸取大量的基礎(chǔ)詞匯，還有益于學(xué)生對文章整體的把控和對中心思想的理解。所以對于正在培養(yǎng)習(xí)慣的小學(xué)生，良好的閱讀習(xí)慣更能提高學(xué)生理解及思考能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

實際教學(xué)中，一方面，枯燥的課程是教學(xué)中的大敵，硬性講解，要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，起到適得其反的效果；另一方面，課上時間有限，教師通常情況下更注重知識講解，無法勻出太多時間給學(xué)生進行課上閱讀，導(dǎo)致學(xué)生大部分的閱讀都是在課下完成的。

那么，教師要做的就是想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教會他們從閱讀中吸取更多知識，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)

我們將閱讀學(xué)習(xí)分為課上教學(xué)和可課下自我學(xué)習(xí)。

課上：由于課上時間短暫，還要進行知識點講解，能分給閱讀授課的時間非常少。所以教師對于授課內(nèi)容必須提前做足準備，不僅要保證授課過程流暢，還要掌握恰當?shù)那腥朦c，盡量將知識點串聯(lián)進趣聞故事或切實存在于學(xué)生眼前的事物，引發(fā)學(xué)生思考，讓他們體會到閱讀的樂趣，進而對閱讀產(chǎn)生好感。

課下：教學(xué)不能一味遵循一條流程，教師也需要與時俱進，多了解學(xué)生興趣愛好和熱門的話題故事，根據(jù)學(xué)生不同成長時期對事物的不同認知為其推薦趣味性更強、更有意義的書籍，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。

組織學(xué)生對知識點、心得、感悟進行討論有著十分重要的意義。無論是課堂討論的方式，還是課余時間自行組織小組進行討論的方式，都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的共享資源，從而提升他們的自我判斷能力，拓寬他們的視野和認知。討論的方式有益于強化閱讀效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科技越來越發(fā)達，新的信息技術(shù)也層出無窮。信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用為一些枯燥的學(xué)科帶來了契機。在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，趣味性尤為重要。一下介紹幾種信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)相結(jié)合的方式。

1.適當運用多媒體進行教學(xué)，給課程著色

小學(xué)語文閱讀材料的內(nèi)容簡明生動，但對于心智尚未成形的小學(xué)生來說，閱讀還是冗長空洞、毫無成就感的?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)信息技術(shù)就為這一問題帶來了很好的解決辦法。在制作課件時，我們不僅可以為教學(xué)內(nèi)容配上圖像和聲音，還可以通過視頻為學(xué)生們展現(xiàn)實景、實物或有趣的動畫場面。例如：《小壁虎借尾巴》一課中可以引用圖片和視頻說明壁虎尾巴可再生的原理；《靜夜思》《如夢令》等古詩詞的課程中可以為古詩詞配以優(yōu)美的音樂讓學(xué)生進行朗讀。這樣的方式更能吸引學(xué)生注意力，營造課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

2.鼓勵學(xué)生通過郵件等方式與教師進行知識交流

一方面課堂時間短暫，教師無法為學(xué)生一一解答閱讀中遇到的問題；另一方面一些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于在人前表達。這樣的情況下，可以鼓勵學(xué)生多通過郵件等方式與教師進行溝通，鍛煉他們的自我表達能力，深化他們的思考深度。同時，這樣的方式也讓教師對每個學(xué)生的狀態(tài)都有所掌握，有益于教學(xué)管理。

3.對于不愿意主動閱讀的學(xué)生，可以推薦聽讀的方式

很多學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們應(yīng)想出更合適有效的方式吸引學(xué)生注意力。對于閱讀，很多學(xué)生并不主動，還有一些學(xué)生經(jīng)常敷衍性閱讀，讀而不思。鑒于這樣的情況，我們可以推薦學(xué)生采用聽讀的方式。配樂優(yōu)美的閱讀賞析更易于被學(xué)生接受，更能讓學(xué)生們身臨其境地感受語言的美感。以這樣的方式讓學(xué)生在美感中慢慢喜歡上閱讀，提升閱讀品質(zhì)和學(xué)生的自主閱讀能力，

四、結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的初始階段，幫助他們吸收知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的重要任務(wù)。我們不能單一地進行保守教學(xué)，應(yīng)不斷進行教學(xué)方式的推陳出新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的條件和更合適的方式。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅提高教學(xué)質(zhì)量，也可以更高速地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣、提高他們的理解能力和綜合素質(zhì)、促進閱讀教育的發(fā)展。作為教師也應(yīng)該積極參與其中，不斷研究出更適合學(xué)生，更有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，實現(xiàn)傳承和創(chuàng)新文化。

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