錢紅芬

【摘要】兒童油畫的教學(xué)研究在國內(nèi)外基本屬于空白，因此我校在省級課題《少教精學(xué)主旨下的懷德課堂文化的研究》的基礎(chǔ)上，展開了美術(shù)子課題《以兒童油畫為載體提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的教學(xué)研究，旨在挖掘兒童油畫豐厚的文化底蘊(yùn)，尋找兒童油畫的育人規(guī)律，讓懷德學(xué)生擁有幸福快樂的藝術(shù)童年。

【關(guān)鍵詞】兒童油畫 優(yōu)化課題 主題教學(xué) 自主檢測 多元活動

我校近一年多在省級美術(shù)子課題《以兒童油畫為載體提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，不斷地研究實(shí)踐，在探索中前行，且行且思，在兒童油畫教學(xué)研究方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、油畫課題引實(shí)踐

學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展不是靠外力推動的，而是源于內(nèi)部自身需要的一種發(fā)展。美術(shù)組有近十年的油畫社團(tuán)活動，學(xué)生在繪畫技能和表現(xiàn)形式上雖然有很大的進(jìn)步，但在學(xué)校美術(shù)文化發(fā)展、教師美術(shù)教學(xué)研究能力、學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新水平等方面，其形成的影響力還達(dá)不到應(yīng)有的高度。如何使學(xué)校兒童油畫發(fā)展得更壯大、更持久，促進(jìn)教師科研能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)新水平的提高，這些也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)組老師們苦苦思索的問題，可以說此時學(xué)校兒童油畫的發(fā)展已進(jìn)入瓶頸期。在學(xué)校組織各學(xué)科申報(bào)學(xué)校的省級子課題時期，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家、美術(shù)組的老師們進(jìn)行了反復(fù)論證，確定了“以兒童油畫為載體提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究”作為美術(shù)子課題。課題研究的方向確立后，學(xué)校美術(shù)組的老師們扎實(shí)地展開了課題研究的實(shí)踐活動，從創(chuàng)編油畫社團(tuán)活動教材、整合兒童油畫校本課程的教材、全面實(shí)施油畫校本課程、組織校本油畫課堂教學(xué)研究等方面，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究活動。通過近一年的兒童油畫課題的實(shí)踐研究，學(xué)校的美術(shù)文化建設(shè)、教師的科研能力、學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都有了顯著的提高。

油畫課題引領(lǐng)著教學(xué)活動的實(shí)踐，助推了學(xué)校文化的發(fā)展。在省級藝術(shù)活動中，我校學(xué)生的現(xiàn)場油畫創(chuàng)作活動形成了一定的影響力，教師專業(yè)能力的提高促進(jìn)了學(xué)校美術(shù)教研組的發(fā)展，學(xué)生的油畫也多次獲獎和發(fā)表。在研究過程中我校學(xué)生們的油畫知識技能有了一定的沉淀。

二、主題教學(xué)識名畫

兒童油畫校本課程的開發(fā)和實(shí)施，喚醒了全體美術(shù)教師的課程改革意識，從最初的《童心童畫》《藝想天開》《油彩世界》到如今的《油彩的魔力》，我校的兒童油畫校本教材在實(shí)踐研究的過程中幾易其稿，校本教材內(nèi)容和編排從籠統(tǒng)到具體，由粗疏到細(xì)致，從無序到有序漸趨向成熟。在實(shí)施過程中，我們還和教材進(jìn)行有機(jī)整合，以單元主題教學(xué)的方式向全校整體推行油畫校本課程內(nèi)容。如油畫社團(tuán)的校本課程以“植物篇”“動物篇”“風(fēng)景篇”和“人物篇”四個單元主題內(nèi)容對社團(tuán)學(xué)生實(shí)施活動，向全體學(xué)生全面實(shí)施兒童油畫校本課程的內(nèi)容。我校以低年段以“抽象畫派”內(nèi)容為主，中年段以“印象畫派”內(nèi)容為主，高年段以“寫實(shí)主義畫派”內(nèi)容為主，每學(xué)年每個年段介紹六位世界著名的油畫家，每學(xué)期用三課時以主題單元教學(xué)的方式推進(jìn)油畫校本課程。教學(xué)實(shí)踐證明，我校的學(xué)生在賞析名畫水平、了解畫派風(fēng)格、掌握畫作技能方面有了較大的提高。

雖然兒童油畫校本課程的整體推進(jìn)在學(xué)校才僅僅實(shí)施了一年多，但我們相信，我校的學(xué)生通過小學(xué)六年的油畫校本學(xué)習(xí)，一定會開拓藝術(shù)視野，在童年便積淀豐厚的油畫知識和技能。

三、自主檢測促發(fā)展

兒童油畫校本課程實(shí)施的有效性，需通過一定的檢測才能了解。通過自主檢測，學(xué)校能夠了解和掌握美術(shù)教師們校本課程實(shí)施水平的高低，掌握和調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)油畫方面的情況，有利于啟發(fā)教師針對校本課程實(shí)施情況，調(diào)整校本課程內(nèi)容，及時反思自己的教學(xué)行為方式，從而提高實(shí)施質(zhì)量，建構(gòu)以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展的高效課堂。如低年段要求運(yùn)用幾何抽象畫法畫一棵自己喜歡的樹，能寫出兩位著名的油畫家名字；中年段運(yùn)用點(diǎn)彩的方法表現(xiàn)自己喜歡的動物，能寫出五位著名油畫家的名字；高年段則是運(yùn)用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)美麗的校園，并能寫出八位著名油畫家的名字。

自主檢測使美術(shù)教師們更加重視兒童油畫校本課程的實(shí)施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的油畫知識和技能。自主檢測的結(jié)果也讓美術(shù)老師們看到了油畫校本課程實(shí)施后的成果，增強(qiáng)了美術(shù)教師對兒童校本課程的實(shí)施和改革的信心。自主檢測同時也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)好兒童油畫的意識，鞏固了學(xué)習(xí)兒童油畫的知識技能，推動著學(xué)校兒童油畫校本課程的更大發(fā)展。

四、多元活動注童心

兒童油畫的課題實(shí)踐研究，兒童油畫校本的課程開發(fā)和實(shí)施，兒童油畫的自主檢測，所有這些實(shí)踐的最終目標(biāo)都是為了發(fā)展我校學(xué)生的藝術(shù)才華。因此，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)老師們要為學(xué)生們充分找尋兒童油畫展示的活動平臺，展現(xiàn)他們的油畫才能，增強(qiáng)他們創(chuàng)作油畫的信心，讓他們充分享受學(xué)習(xí)兒童油畫的成功感。如在校園網(wǎng)藝術(shù)欄里經(jīng)常上傳優(yōu)秀的兒童油畫；選取有特色的兒童油畫發(fā)表在省級刊物上；組織油畫作品參加藝術(shù)節(jié)的比賽，并布置在學(xué)校校區(qū)的藝苑文化長廊上；進(jìn)行班隊(duì)活動油畫展示；組織百人參加懷德大舞臺畫作展等。多元活動的兒童油畫展示平臺，更加激發(fā)起孩子們對美的追求，蘊(yùn)涵著學(xué)生對世界美術(shù)文化的素養(yǎng)。在我校六年兒童油畫的學(xué)習(xí)，一定能澆灌出他們美好的童心。

一次次的展示，一層層的累積，堅(jiān)定了學(xué)校深入開展實(shí)施兒童油畫的信念，積聚了師生在實(shí)施兒童油畫課程過程中的成長動力。我們將不斷嘗試未來的兒童油畫研究，融入百家的藝術(shù)風(fēng)格作為兒童油畫的創(chuàng)作風(fēng)格，并傳承納新，爭取在研究兒童油畫項(xiàng)目方面有全新的突破。