王瑞

摘要：“生命在于運動”這是法國著名思想家伏爾泰的一句名言，要想身體健康，就要經(jīng)常參加運動。小學生處于青少年期，是生理心理飛速發(fā)展的階段，他們活潑好動，精力充沛，酷愛運動，而學校體育課正是他們運動的重要舞臺。于是上好體育課，學習有關(guān)的體育知識，掌握一定的運動技能和技術(shù)，進行各種身體練習，是強身健體的重要途徑。而大教育學家洛克強調(diào)說：“健康的心理寓于健康的身體，隨著社會的高度發(fā)展，現(xiàn)代社會需要身心健康的人”。在體育教學中我從四個方面摸索了在發(fā)展小學生身體素質(zhì)的同時，抓好契機也注重對小學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使體育組織教學達到最佳效果。

關(guān)鍵詞：小學生；體育教學；身心健康

“生命在于運動”這是法國著名思想家伏爾泰的一句名言，要想身體健康，就要經(jīng)常參加運動。小學生處于青少年期，是生理心理飛速發(fā)展的階段，他們活潑好動，精力充沛，酷愛運動，而學校體育課正是他們運動的重要舞臺，于是上好體育課，學習有關(guān)的體育知識，掌握一定的運動技能和技術(shù)，進行各種身體練習，是強身健體的重要途徑。而大教育學家洛克強調(diào)說：“健康的心理寓于健康的身體，隨著社會的高度發(fā)展，現(xiàn)代社會需要身心健康的人”。在體育教學中我從四個方面摸索了在發(fā)展小學生身體素質(zhì)的同時，抓好契機也注重對小學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使體育組織教學達到最佳效果。

1、加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系，親其師信其道

我任教的是小學三年級體育教學，對于年輕的我，就是他們的大哥哥，在學校生活中我處處以兄長身份主動接觸他們，聊天談心，建立了良好的親和力，保證自己既親切又不乏威嚴。特別是組織教學中，我主張一定創(chuàng)設(shè)好的體育課堂氛圍，能讓學生在積極向上、活潑樂觀的氣氛中上完一節(jié)體育課，因為讓學生在學習活動中表現(xiàn)出積極的情感、樂觀的情緒、飽滿的熱情，這樣對學生的性格就會產(chǎn)生永久的影響。其次我深入了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習慣、心理健康狀況、運動技術(shù)與身體素質(zhì)狀況，并逐一進行認真細致的分析比較，切實做到心中有數(shù)。這種親密友好的關(guān)系一經(jīng)建立，就會自然而然地打下了親其師信其道基礎(chǔ)，學生在我的引領(lǐng)下，如同快樂的小鳥興趣極高的完成教學目標。

我作為一個男體育教師，時刻提示自己不要做傳說中的嚴厲粗暴，而是高度注意自己語言的藝術(shù)。因為語言是傳播知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，體育教學與其他學科一樣，是教師指導(dǎo)學生掌握體育知識，技術(shù)，技能的主要手段，因此我的教學語言一定做到規(guī)范正確，生動鮮明，尤其在講解動作要領(lǐng)時，語言必須清晰、準確、形象、簡潔明了，切忌拖泥帶水。如在投沙包這課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我迅速激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，讓她們對整節(jié)課充滿期待并且躍躍欲試?！坝H愛的同學們，此刻我們每一個人都是一名非常厲害的小警察！我們手里呀都有一顆“小炮彈”！（沙包）看看我們對面那些標志桶，就是我們的敵人，看看我們哪些同學，能在動作標準的情況下，精準的命中“敵人”，大家對自己有沒有信心！加油！于是學生在一片沸騰中，情緒積極地與教師互動，沉著大膽出色完成了任務(wù)，完成了訓(xùn)練目標，對身心健康大有裨益。

2、關(guān)注自我認知，挖掘活動的心理因素，樂活動促發(fā)展

小學生表現(xiàn)出來的高興、愉快、生氣、內(nèi)疚這些心理活動，都是情感的表現(xiàn)，也暴露了學生各自不同的個性。因為獨生子女居多，都比較自我自私，禁不起挫折和批評，有的個性是利于集體發(fā)展和自我成長的，有的則與大家互動的時候格格不入。例如對待競爭：有的同學表現(xiàn)出樂觀和積極的態(tài)度，興奮、躍躍欲試；有的同學則比較畏懼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；對待勝利：有的同學興高采烈不可一世狂傲不羈；有的同學比較沉穩(wěn)淡定；對待集體的成績：有的同學表現(xiàn)出很強的責任感、義務(wù)感和友誼感；有的同學卻比較淡漠無所謂等等，可見學生自我方面的個性差異暴露無遺，因為差異難免會產(chǎn)生沖突和糾紛。

作為體育教師的我在教學中多關(guān)注學生的個體差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。比如對于一些心理膽怯，自卑的學生群體，要積極引導(dǎo)，多鼓勵，對于強勢狂妄的學生要多從集體角度顧全大局，來樹立班級凝聚力，平衡完善著教學節(jié)奏和效果。

3、多方創(chuàng)設(shè)情境，大膽展開想象，重實踐求創(chuàng)新

小學三年級的學生還是處于想象力非常豐富的階段的，奇思妙想，天真可愛。在體育課上，我組織學生互動的時候，經(jīng)常被學生奇思妙想忍俊不禁，哭笑不得，而童趣無價，童言無忌，這時候我告誡自己要耐心，要尊重孩子這個年齡的心理特點，因為想象力和創(chuàng)新往往是聯(lián)系一起的。我注重因勢利導(dǎo)，最大化的挖掘積極因素，而不能簡單粗暴地扼殺孩子無窮的想象力。

在組織體育游戲活動的時候，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，目的給學生提供探索想象的空間，想象力越豐富，在活動中制定的各種預(yù)案就更加完善。如在組織“七手八腳”的游戲中，首先設(shè)置情境：我們今天的任務(wù)是要全力以赴，冒著敵人的槍林彈雨穿越封鎖線追趕大部隊，更關(guān)鍵的一定要保證我們每一個隊員安全通過，不能掉隊。而我們每個組有14名學生，通過防火線的規(guī)則是八條腿和七只手著地才能符合要求，請你們想辦法如何完成？

學生懂得規(guī)則后，立刻緊張有序的展開討論商議并且反復(fù)練習。在學生穿越封鎖線實際過程中，真是八仙過海各顯其能，每組學生手腳配合創(chuàng)造奇跡，背的抱著馱著的動作五花八門，都出色的完成了任務(wù)。可見學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，越具想象設(shè)想的方案也越現(xiàn)實可行，組員之間團結(jié)合作精神讓人稱頌，不拋棄不放棄戰(zhàn)友的精神讓人感動。通過這種師生共同創(chuàng)設(shè)情境，尊重想象力，放手創(chuàng)造力地完成訓(xùn)練目標的內(nèi)容，對學生的身心都是一種絕好的歷練。

4依托競技活動，打造健康心態(tài)，練體能樹品格

小學體育課程多是集體性、競爭性的活動不但增強體能，還能激發(fā)斗志和興趣。我在體育教學中，廣泛開展競賽游戲、對抗活動，依托這些活動，學生會暴露出各種自私狹隘嫉妒的心態(tài)，甚至有矛盾沖突。我既要是一個好的組織者，又是一個公平嚴正的法官，還是一個心理調(diào)節(jié)人員，時刻關(guān)注他們身心的健康成長。在學生課堂練習這個環(huán)節(jié)上，采用競賽的方式，競賽前讓學生練習幾分鐘，這樣每組為了取得好成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助，形成團結(jié)互助共同提高的風氣。進行比賽時，同組的同學就會吶喊助威，從而促使同學間的感情交流，克服獨生子女的任性、嬌縱、自私等不良品質(zhì)，使情感得以升華。競技游戲活動大大培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，以及同學間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫能力，打造勝不驕敗不餒的競賽心態(tài)，學生隨著活動直接或間接地溝通，也時時考驗調(diào)整著學生的人際交往能力，以上種種豐富的活動，就產(chǎn)生了種種豐富的情感體驗，利于了學生情感的成熟和情感自我調(diào)節(jié)以及健康的心態(tài)。

總之，在自己從事的體育教學中，讓學生身心健康和諧地發(fā)展永遠是我探索的課題，多充實自己體育和心理學理論基礎(chǔ)，努力做到對學生身體素質(zhì)、心理狀況心中有數(shù)，大膽嘗試體育活動與心理教育緊密結(jié)合，讓我的學生們充分感受到體育課的快樂和魅力！

參考文獻

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