趙冰潔

摘要：小熊是班級(jí)里面一個(gè)普通的不能再普通的孩子，但是他與朋友之間相處卻有著很多的不愉快。我很難想象沒(méi)有小伙伴的生活，了解孩子性格的特點(diǎn)，通過(guò)與其家長(zhǎng)交流、在班里里面舉行游戲：比丑和制定了小熊忍耐表等一系列活動(dòng)，使孩子的性格有了很大改變。

關(guān)鍵詞：孤僻；端正；交友；行為習(xí)慣

故事背景：

小熊在我教過(guò)的學(xué)生中，是一個(gè)普通得不能再普通的孩子。普通的名字，普通的相貌，普通的思維方式。但他又有著不普通的地方，頭腦清晰，對(duì)數(shù)字極為敏銳，數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀。講過(guò)的知識(shí)，他都記得清清楚楚，課堂上下都會(huì)主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題，向老師求證。聰明的他，體育也非常不錯(cuò)，尤其是跳遠(yuǎn)和短跑，班級(jí)比賽都是數(shù)一數(shù)二，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上還取得了第二名的好成績(jī)。另外他興趣廣泛，寫(xiě)得一手好字。這樣的同學(xué)理應(yīng)在班級(jí)里朋友滿屋，一呼百應(yīng)才對(duì)，但是事與愿違，在與小朋友的相處中發(fā)生了非常多的不愉快，不是被別的小朋友欺負(fù)了就是欺負(fù)別人，每到課下，不是一個(gè)人待著就是陷入班級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)中。

許多情況下，與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，都是幾個(gè)同學(xué)一起對(duì)抗他，班里的同學(xué)幾乎沒(méi)有與他沒(méi)鬧過(guò)不愉快的同學(xué)，漸漸的，小熊在班級(jí)里已經(jīng)沒(méi)有朋友了，連最溫和的同學(xué)都不能與之好好相處。

沒(méi)有社會(huì)屬性的人根本就不能成為一個(gè)完整的人。在純真的童年時(shí)代，很難想象沒(méi)有小伙伴的生活。這樣發(fā)展下去，不僅影響到小熊在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，可能對(duì)其價(jià)值觀、世界觀的塑造也有著不可估量的危害。更可能產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

故事解讀：

通過(guò)我的觀察與同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)造成他這樣情況的一些原因。

1.與孩子和其他同學(xué)交流：

性格好強(qiáng)，從來(lái)不愿意吃虧。

“都是別人先碰到我了，我才反擊的”。輸給別人后，受不了別人開(kāi)的玩笑，認(rèn)為別人在取笑自己，認(rèn)為別人都是惡意的，都是具有攻擊性的。別人如果踩了我的腳，我就一定要踢回去。

2.與家長(zhǎng)交流：

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，灌輸不正確的處事方法。

在與小熊媽媽的交流中發(fā)現(xiàn)，孩子爸爸要求孩子在各個(gè)方面爭(zhēng)第一；要求孩子人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。

孩子犯了錯(cuò)，爸爸可以隨便訓(xùn)斥，但若是別人要教育自己的孩子，爸爸卻要百般維護(hù)。

媽媽在爸爸教訓(xùn)小熊時(shí)認(rèn)為雖然有些過(guò)于嚴(yán)厲，也應(yīng)該教育一下孩子，別人教育小熊時(shí)，不好意思幫著“外人”對(duì)抗孩子爸爸。

3.通過(guò)自己的觀察

同學(xué)之間的關(guān)系陷入惡性循環(huán)。

小熊認(rèn)為別的同學(xué)只會(huì)欺負(fù)自己，自己也從來(lái)不會(huì)主動(dòng)與其他同學(xué)接觸。別的同學(xué)認(rèn)為小熊難以相處，是一個(gè)異類，發(fā)生了矛盾就一定是小熊的問(wèn)題。

4.與之前的班主任交流：

以前也經(jīng)常與其他同學(xué)發(fā)生不愉快，但年級(jí)低，一會(huì)就好，沒(méi)有隔夜仇。

我決定采取以下方法和措施，幫助小熊相信同學(xué)們并贏得同學(xué)們的信任，融入到班級(jí)集體中去，學(xué)會(huì)如何與其他的同學(xué)好好相處。

（1）與孩子家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)在孩子的情況，指出家長(zhǎng)的教育問(wèn)題，改正教育方法，幫助小熊融入到班級(jí)中。

通過(guò)兩次家訪后，孩子?jì)寢寣?duì)我比較認(rèn)同，支持改變教育方法。爸爸比較不能理解，認(rèn)為人就應(yīng)該有上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)孩子?jì)寢屌c我的解釋，知道小熊在上進(jìn)心上已經(jīng)足夠了，只是缺乏與同學(xué)的溝通方法，而且這兩者也并不矛盾。

后來(lái)孩子爸爸說(shuō)，他確實(shí)也注意到孩子最近情緒上的波動(dòng)，一直悶悶不樂(lè)。愿意嘗試一下。

我們決定暫時(shí)由媽媽來(lái)主導(dǎo)孩子的教育問(wèn)題，以較為溫和的方式勸勉孩子。

（2）在班級(jí)中組織游戲：比丑。

游戲規(guī)則：說(shuō)出自己討厭的形象，畫(huà)成面具，帶在臉上表演出來(lái)，然后大家投票評(píng)比，看誰(shuí)的面具最丑，表演最奇怪，評(píng)比出的最丑、最奇怪的同學(xué)可以得到老師發(fā)的小禮物。

通過(guò)游戲讓同學(xué)們找到勝負(fù)中間的平衡點(diǎn)：做得最好的，最漂亮的不一定能夠獲得最后的勝利。做得不好的，丑的有時(shí)候不但能贏得最后的勝利，還可以收獲到朋友們的歡笑。

在此次活動(dòng)中，小熊雖然沒(méi)有獲得小獎(jiǎng)品，但是在活動(dòng)中也與同學(xué)們笑作一團(tuán)，說(shuō)下次一定要畫(huà)出更丑的自己，也同學(xué)們的關(guān)系也緩和了一些。

（3）與小熊交流，并制定了小熊忍耐表（如下）

小熊：你是個(gè)聰明、上進(jìn)的好孩子，你總是不想輸給任何人，總想爭(zhēng)第一，但是你知道嗎，你的忍耐和寬容卻輸給了全班所有的同學(xué)，而且你知道嗎？你在一件事情上輸了之后，卻會(huì)贏得朋友和其他重要的東西。你想在老師、同學(xué)的幫助下讓你的寬容和理解超過(guò)全班所有的同學(xué)嗎？相信這么聰明的你一定可以做到。去試著幫助其他同學(xué)，在與同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候首先道歉并努力化解掉矛盾。

（幫助同學(xué)一次可以獲得一顆星星，化解一次矛盾可以獲得一顆月亮，如果兩天都與同學(xué)好好相處，可以獲得一顆太陽(yáng)）

與小熊交流之后，小熊積極性不是很強(qiáng)，我主動(dòng)找到以前與小熊比較要好的同學(xué)，希望他們能夠多與小熊溝通。并試著創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓小熊幫助其他的同學(xué)。慢慢地，這個(gè)表格從一片空白開(kāi)始有了星星，偶爾還會(huì)有一次月亮，令人欣喜。雖然小熊與許多同學(xué)還是有隔閡，起碼事情向好的方向發(fā)展。即使發(fā)生一些不愉快，也能在老師、同學(xué)的幫助下化解過(guò)去。直到有一天，發(fā)生了意向不到的事情，兩個(gè)同學(xué)鬧矛盾，小熊竟然能夠去主動(dòng)勸說(shuō)，努力去化解同學(xué)間的矛盾。這種成就是之前不敢想象的。

從家長(zhǎng)的反饋中，小熊在家里也更愿意分享班級(jí)中發(fā)生的趣事，不像以前只會(huì)炫耀自己的成績(jī)。在敘述其他同學(xué)沖突的時(shí)候，小熊評(píng)價(jià)：就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事他們就鬧起來(lái)了。

現(xiàn)在那張忍耐表我想也用不到了，因?yàn)樾切强倳?huì)多得畫(huà)不下，小熊的朋友也多起來(lái)了，雖然與其他同學(xué)發(fā)生矛盾的次數(shù)還是比較多，但他總能找到辦法與別人和好如初，我想這已經(jīng)就足夠了。

故事反思：

通過(guò)對(duì)小熊的教育以及看到他身上的轉(zhuǎn)變，我有以下感觸：

1.要通過(guò)孩子性格和家庭教育找原因，多方面多角度的去解決問(wèn)題，不僅要從孩子、家長(zhǎng)那里下手，班級(jí)環(huán)境的變化也十分重要。

2.只想靠談話和教育來(lái)改變孩子的行為習(xí)慣是身份困難的，需要去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子親身體會(huì)到改變的好處，才能促使孩子去改變。

3.學(xué)校和家長(zhǎng)的合作是教育孩子有效方法，沒(méi)有家庭教育的支持，學(xué)校教育的效果是要打折扣的，而且很難去扭轉(zhuǎn)孩子的行為習(xí)慣和價(jià)值體系。

4.孩子的教育具有鏈接效應(yīng)，一個(gè)孩子的改變，也許會(huì)改變整個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，班級(jí)風(fēng)貌的改變也會(huì)逐漸影響到其他的同學(xué)。