李倉

（榆中縣清水驛初級中學）

摘 要：鄉(xiāng)村中小學教師培訓受思想意識和行為習慣的束縛，加上傳統(tǒng)影響和自身惰性，各項培訓措施舉步維艱，難有實效；現(xiàn)有的培訓模式或不切實際或輕描淡寫，形式大于目標。針對此種情況，建議培訓模式可從調(diào)整思路、調(diào)整學校布局、實施網(wǎng)絡建設等方面嘗試更新。

關鍵詞：師資培訓；傳統(tǒng)；惰性；現(xiàn)有模式；網(wǎng)絡

社會的發(fā)展日新月異，教育改革的風暴已經(jīng)來臨，面對新課程改革的逐步推進，在這種形勢下，教師培訓顯現(xiàn)出前所未有的嚴峻考驗，可是就當前的教師培訓現(xiàn)狀，特別是鄉(xiāng)村中小學教師培訓，令人擔憂。

一、思想意識和行為習慣的束縛

我們都知道，教育的改革首先是思想的改革，需打破中小學教師培訓的僵局，首當其沖的是如何使教師的思想跳出傳統(tǒng)的泥沼。

再者，由于傳統(tǒng)思想的影響，逐步沉淀為現(xiàn)今教師的行為習慣，在習慣中許多教師以為非常正確的、無可置疑的教育思想、教學方式在今天看來都出現(xiàn)了問題，而由于“習慣”的作祟，他們又不愿意承認或不愿正視“問題的出現(xiàn)”。即便他們愿意承認，但承認與接受、接受與運用之間又存在著太大的距離，而“距離”正是中小學教師培訓意識領域關鍵中的關鍵。

第三，惰性思想作怪。長期的教學工作消磨了教師的銳氣，似乎教育教學工作只是機械地重復。教師的業(yè)務水平停滯在原來的水平上，甚至不斷下降。多年來，我們一直號召教師再學習，不斷充電，學習筆記寫了一大堆，但效果甚微。原因就是教師把此看做是一項任務，是為了完成任務而抄筆記，并非真正地學習深造。要說他們沒有意識到競爭的激烈，那是假話，但得過且過等惰性思想的確嚴重地影響了教師培訓的有效性。

二、培訓模式有待更新

現(xiàn)有的培訓模式對真正提高教師素養(yǎng)收效甚微，有些可毫不夸張地說是耗資耗力毫無用處。

（一）大型的加強培訓

教育部門每年都組織大型的假期培訓，每位教師參訓五至十天不等，轟轟然數(shù)百人齊聚一個禮堂，也不知是教師講課不精彩，還是聽眾不專心，總之是你講你的，我干我的。幾天下來，錢花了不少，時間費了不少，但聽進去、用上去的都少得可憐，這不能不說是一種悲哀。

（二）請進來，走出去的辦法

毋庸置疑，請進來，走出去的這種辦法應該能收到教師培訓的實效，但諸多因素制約著這一方案的實施。

原因一：鄉(xiāng)村地處邊遠干旱山區(qū)，教師隊伍人員緊缺。每學期開學都為教師的安排大費周章，如果采用走出去的辦法，勢必影響正常的教學秩序。

原因二：請進來是鄉(xiāng)村各校舉雙手贊成的教師培訓辦法，但生源少，學校布點多而稀，經(jīng)費相當緊張，維持正常的教育教學尚且捉襟見肘，請進來自然是力不從心。

原因三：人員緊張，相對分散，難以集體參與，使這種培訓方法的發(fā)揮空間有限。

（三）校本培訓的現(xiàn)狀

校本培訓是當今師資培訓的重要形式之一，也是本人認為較為有效的培訓手段，但就鄉(xiāng)村各校而言，效果是喜憂參半。

喜的是根據(jù)鄉(xiāng)村學校實際情況，主抓了教師聽評課和創(chuàng)新教案兩項工作，收到了一定的效果。具體做法有：每周堅持讓全體教師聽評一堂課。聽課注重優(yōu)缺點兩個方面，評時集體參與，開誠布公，一針見血，特別要注重聯(lián)系自己談感想，并總結形成評課集錦。經(jīng)過長時間的堅持，全體教師的教學水平都有不同程度的進步。教案方面，打破陳規(guī)陋習，走出個性創(chuàng)新。通過大力地宣傳和說服工作，大多數(shù)教師已改變了原來抄教案、完任務的陋習，教案形式呈現(xiàn)出五彩繽紛的局面，一個奮進、有活力的教學風貌正在形成。

當然，有喜也有憂。鄉(xiāng)村校園內(nèi)的資源畢竟有限，如何使校本培訓有更大的發(fā)展空間還待思考努力，如何使教師教案能更好地為學生、為課堂服務亦有待探索，是否有更好的、更符合我鄉(xiāng)實際的又便于操作的師資培訓方案還有待學習。

（四）利用網(wǎng)絡的師資培訓

社會發(fā)展到今天，網(wǎng)絡的優(yōu)勢無可非議地凸顯了出來，利用網(wǎng)絡進行中小學師資培訓是個很好的路子，就鄉(xiāng)村學校而言，網(wǎng)絡建設的腳步過慢也嚴重影響了師資的培訓工作?？v觀鄉(xiāng)村各學校師資培訓的現(xiàn)狀，要把這項工作做實做好，應從以下幾個方面入手：

1.調(diào)整思路，通過大力地宣傳和教育工作，把教師拉上終身學習的軌道上來，只有這樣，各項培訓才能落實。

2.調(diào)整學校布局，使學校相對集中，教師相對集中，以減緩教師的壓力，使他們有參加師資培訓的充分時間。

3.各級領導應因地制宜，推行一些切實可行的培訓辦法，使培訓工作真正彰顯成效。

4.大力實施網(wǎng)絡建設，提高教師網(wǎng)絡應用能力，實現(xiàn)資源共享。

5.大力開展結對幫扶工作。建議上級部門通過一系列考核措施，使結對幫扶工作落到實處，真正為提高農(nóng)村學校的教育教學服務。

總之，我鄉(xiāng)各校中小學師資培訓不容樂觀，本人認為最大的問題出在三個方面：

很多教師抱著得過且過的態(tài)度，思想教育轉變不容忽視。

農(nóng)村各項培訓方式落后，培訓過程中的細節(jié)管理疲軟。

農(nóng)村學校受自然條件的限制，“同步培訓”實現(xiàn)艱難。

編輯 李博寧