李倉(cāng)

（榆中縣清水驛初級(jí)中學(xué)）

摘 要：鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)受思想意識(shí)和行為習(xí)慣的束縛，加上傳統(tǒng)影響和自身惰性，各項(xiàng)培訓(xùn)措施舉步維艱，難有實(shí)效；現(xiàn)有的培訓(xùn)模式或不切實(shí)際或輕描淡寫(xiě)，形式大于目標(biāo)。針對(duì)此種情況，建議培訓(xùn)模式可從調(diào)整思路、調(diào)整學(xué)校布局、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面嘗試更新。

關(guān)鍵詞：師資培訓(xùn)；傳統(tǒng)；惰性；現(xiàn)有模式；網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)的發(fā)展日新月異，教育改革的風(fēng)暴已經(jīng)來(lái)臨，面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，在這種形勢(shì)下，教師培訓(xùn)顯現(xiàn)出前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，可是就當(dāng)前的教師培訓(xùn)現(xiàn)狀，特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，令人擔(dān)憂。

一、思想意識(shí)和行為習(xí)慣的束縛

我們都知道，教育的改革首先是思想的改革，需打破中小學(xué)教師培訓(xùn)的僵局，首當(dāng)其沖的是如何使教師的思想跳出傳統(tǒng)的泥沼。

再者，由于傳統(tǒng)思想的影響，逐步沉淀為現(xiàn)今教師的行為習(xí)慣，在習(xí)慣中許多教師以為非常正確的、無(wú)可置疑的教育思想、教學(xué)方式在今天看來(lái)都出現(xiàn)了問(wèn)題，而由于“習(xí)慣”的作祟，他們又不愿意承認(rèn)或不愿正視“問(wèn)題的出現(xiàn)”。即便他們?cè)敢獬姓J(rèn)，但承認(rèn)與接受、接受與運(yùn)用之間又存在著太大的距離，而“距離”正是中小學(xué)教師培訓(xùn)意識(shí)領(lǐng)域關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

第三，惰性思想作怪。長(zhǎng)期的教學(xué)工作消磨了教師的銳氣，似乎教育教學(xué)工作只是機(jī)械地重復(fù)。教師的業(yè)務(wù)水平停滯在原來(lái)的水平上，甚至不斷下降。多年來(lái)，我們一直號(hào)召教師再學(xué)習(xí)，不斷充電，學(xué)習(xí)筆記寫(xiě)了一大堆，但效果甚微。原因就是教師把此看做是一項(xiàng)任務(wù)，是為了完成任務(wù)而抄筆記，并非真正地學(xué)習(xí)深造。要說(shuō)他們沒(méi)有意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，那是假話，但得過(guò)且過(guò)等惰性思想的確嚴(yán)重地影響了教師培訓(xùn)的有效性。

二、培訓(xùn)模式有待更新

現(xiàn)有的培訓(xùn)模式對(duì)真正提高教師素養(yǎng)收效甚微，有些可毫不夸張地說(shuō)是耗資耗力毫無(wú)用處。

（一）大型的加強(qiáng)培訓(xùn)

教育部門(mén)每年都組織大型的假期培訓(xùn)，每位教師參訓(xùn)五至十天不等，轟轟然數(shù)百人齊聚一個(gè)禮堂，也不知是教師講課不精彩，還是聽(tīng)眾不專心，總之是你講你的，我干我的。幾天下來(lái)，錢花了不少，時(shí)間費(fèi)了不少，但聽(tīng)進(jìn)去、用上去的都少得可憐，這不能不說(shuō)是一種悲哀。

（二）請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法

毋庸置疑，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的這種辦法應(yīng)該能收到教師培訓(xùn)的實(shí)效，但諸多因素制約著這一方案的實(shí)施。

原因一：鄉(xiāng)村地處邊遠(yuǎn)干旱山區(qū)，教師隊(duì)伍人員緊缺。每學(xué)期開(kāi)學(xué)都為教師的安排大費(fèi)周章，如果采用走出去的辦法，勢(shì)必影響正常的教學(xué)秩序。

原因二：請(qǐng)進(jìn)來(lái)是鄉(xiāng)村各校舉雙手贊成的教師培訓(xùn)辦法，但生源少，學(xué)校布點(diǎn)多而稀，經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張，維持正常的教育教學(xué)尚且捉襟見(jiàn)肘，請(qǐng)進(jìn)來(lái)自然是力不從心。

原因三：人員緊張，相對(duì)分散，難以集體參與，使這種培訓(xùn)方法的發(fā)揮空間有限。

（三）校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀

校本培訓(xùn)是當(dāng)今師資培訓(xùn)的重要形式之一，也是本人認(rèn)為較為有效的培訓(xùn)手段，但就鄉(xiāng)村各校而言，效果是喜憂參半。

喜的是根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際情況，主抓了教師聽(tīng)評(píng)課和創(chuàng)新教案兩項(xiàng)工作，收到了一定的效果。具體做法有：每周堅(jiān)持讓全體教師聽(tīng)評(píng)一堂課。聽(tīng)課注重優(yōu)缺點(diǎn)兩個(gè)方面，評(píng)時(shí)集體參與，開(kāi)誠(chéng)布公，一針見(jiàn)血，特別要注重聯(lián)系自己談感想，并總結(jié)形成評(píng)課集錦。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，全體教師的教學(xué)水平都有不同程度的進(jìn)步。教案方面，打破陳規(guī)陋習(xí)，走出個(gè)性創(chuàng)新。通過(guò)大力地宣傳和說(shuō)服工作，大多數(shù)教師已改變了原來(lái)抄教案、完任務(wù)的陋習(xí)，教案形式呈現(xiàn)出五彩繽紛的局面，一個(gè)奮進(jìn)、有活力的教學(xué)風(fēng)貌正在形成。

當(dāng)然，有喜也有憂。鄉(xiāng)村校園內(nèi)的資源畢竟有限，如何使校本培訓(xùn)有更大的發(fā)展空間還待思考努力，如何使教師教案能更好地為學(xué)生、為課堂服務(wù)亦有待探索，是否有更好的、更符合我鄉(xiāng)實(shí)際的又便于操作的師資培訓(xùn)方案還有待學(xué)習(xí)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)的師資培訓(xùn)

社會(huì)發(fā)展到今天，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)無(wú)可非議地凸顯了出來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行中小學(xué)師資培訓(xùn)是個(gè)很好的路子，就鄉(xiāng)村學(xué)校而言，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的腳步過(guò)慢也嚴(yán)重影響了師資的培訓(xùn)工作?？v觀鄉(xiāng)村各學(xué)校師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀，要把這項(xiàng)工作做實(shí)做好，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.調(diào)整思路，通過(guò)大力地宣傳和教育工作，把教師拉上終身學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，只有這樣，各項(xiàng)培訓(xùn)才能落實(shí)。

2.調(diào)整學(xué)校布局，使學(xué)校相對(duì)集中，教師相對(duì)集中，以減緩教師的壓力，使他們有參加師資培訓(xùn)的充分時(shí)間。

3.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)因地制宜，推行一些切實(shí)可行的培訓(xùn)辦法，使培訓(xùn)工作真正彰顯成效。

4.大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5.大力開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作。建議上級(jí)部門(mén)通過(guò)一系列考核措施，使結(jié)對(duì)幫扶工作落到實(shí)處，真正為提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

總之，我鄉(xiāng)各校中小學(xué)師資培訓(xùn)不容樂(lè)觀，本人認(rèn)為最大的問(wèn)題出在三個(gè)方面：

很多教師抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，思想教育轉(zhuǎn)變不容忽視。

農(nóng)村各項(xiàng)培訓(xùn)方式落后，培訓(xùn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)管理疲軟。

農(nóng)村學(xué)校受自然條件的限制，“同步培訓(xùn)”實(shí)現(xiàn)艱難。

編輯 李博寧