叢勝蓮

（山東省濟(jì)寧孔子國際學(xué)校）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。針對學(xué)生思維品質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的培養(yǎng)做出了相關(guān)的分析，探討了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)方面的內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生思維品質(zhì)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)

近幾年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及為了適應(yīng)新課程改革的要求，學(xué)生思維品質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)的研究也越來越受到社會各界的關(guān)注。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長發(fā)展的重要時(shí)期，對學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索的能力具有非常重要的意義，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來說，更加注重對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生思維能力的靈活性。因此，對學(xué)生思維品質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)的研究是非常有必要的，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

一、學(xué)生思維品質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育改革勢在必行，而對于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)必然成為當(dāng)前的熱議話題。新課程要求我們在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來說，傳授數(shù)學(xué)知識只是一方面，更重要的意義在于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，掌握科學(xué)的計(jì)算方法，更好地理解數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性以及獨(dú)立思考的能力。所以，在新課程背景下，在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活地運(yùn)用計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問題，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，增加學(xué)習(xí)的動力，提高獨(dú)立思考能力，做到積極主動和自覺學(xué)習(xí)，達(dá)到教師與學(xué)生雙向發(fā)展的理想狀態(tài)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)方案

1.強(qiáng)化學(xué)生的審題習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中，審題是學(xué)生解題的基礎(chǔ)，只有審對題，才能正確解題，否則只是在做無用功，浪費(fèi)時(shí)間。而目前在小學(xué)計(jì)算中存在的實(shí)際問題就是一些學(xué)生粗心大意，在沒有認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上就開始答題。例如，把“-”看成“+”，這樣就會導(dǎo)致整個(gè)結(jié)果的錯(cuò)誤。除此之外，還有一部分學(xué)生的思維沒有定型，在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中只是局限于表面問題。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)只是單純地按照順序從左至右排列計(jì)算，而沒有養(yǎng)成考慮運(yùn)算順序的思維品質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，幫助學(xué)生判斷運(yùn)算順序，多次強(qiáng)調(diào)看清運(yùn)算符號，進(jìn)而選擇科學(xué)有效的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。

2.加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算方法的科學(xué)選擇

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科之處在于解題方法不止一個(gè)，同一道題目可能有多種計(jì)算方法，但是一定會有一種最簡便的計(jì)算方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最簡便的計(jì)算方法來解決問題，多角度地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。因此，教師在計(jì)算教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對各種運(yùn)算定律、性質(zhì)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)靈活有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生尋求最簡便的計(jì)算方法解決問題，并且能夠做到舉一反三，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。

3.強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算結(jié)果的反思

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)會由于各種原因不可避免地發(fā)生錯(cuò)誤，但是對于教師來說，就是要引導(dǎo)學(xué)生反思計(jì)算結(jié)果，及時(shí)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，避免加深錯(cuò)誤的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，保證整個(gè)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)新是一個(gè)人進(jìn)步發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是一種獲得新知識必備的重要思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生探究求新，激發(fā)對新知識的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生在教師講授的方法之外對問題進(jìn)行深度的思考，尋求最簡捷的解法，從而促進(jìn)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的形成。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，不能急于求成。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，選擇最科學(xué)簡便的計(jì)算方法，注重對計(jì)算結(jié)果的反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到最合適的教學(xué)方法，從而提高計(jì)算教學(xué)的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。

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編輯 任 壯