翁玲艷

摘要：隨著高考制度的改革，高中語(yǔ)文的新課程也需要有一定的改變，為了更好的適應(yīng)新高考制度，需要在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，所以為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教育的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教育改革；創(chuàng)新

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的老師一味的講、學(xué)生機(jī)械的學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)漸漸趕不上時(shí)代的步伐。這就要求我們語(yǔ)文教學(xué)中要做出多項(xiàng)選擇，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和提高自己的創(chuàng)造性思維。據(jù)了解，高考語(yǔ)文可能要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容和社會(huì)生活時(shí)間的聯(lián)系，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。

一、詩(shī)歌鑒賞，放手課堂

在詩(shī)歌鑒賞方面，可以將古典詩(shī)歌分為寫景抒情類、即事感懷類、懷古于今類、邊塞征戰(zhàn)類和詠物言志類。學(xué)生要想分清楚這幾種類型，就必須要大量閱讀和欣賞詩(shī)歌，從而鍛煉分辨古典詩(shī)歌的類型，快速推斷出詩(shī)歌的內(nèi)容。高考對(duì)于這幾種類型的考查離不開修辭角度，寫作手法，以及如何評(píng)價(jià)作者的思想和志向等方面分析。

近幾年的高考喜歡考查煉字的問(wèn)題，這種題型的考查通常是這個(gè)字你認(rèn)為它好在哪里或者找出你認(rèn)為最能表達(dá)作者思想的字并分析。唐代詩(shī)人賈島的“鳥宿池中樹，僧敲月下門”對(duì)于用“推”還是用“敲”字反復(fù)思考。“推敲”一詞還是根據(jù)賈島錘煉詩(shī)句的故事引申出來(lái)的，意為反復(fù)琢磨。這種題型在答題時(shí)必須將字放在文中結(jié)合全詩(shī)的意境和情感來(lái)分析，決不能把字孤立起來(lái)，單獨(dú)分析。

詩(shī)歌鑒賞通常是學(xué)生比較難消化和枯燥的，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，印象不深刻。因此教師必須要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。現(xiàn)在是高科技時(shí)代，多媒體技術(shù)的充分使用會(huì)極大地幫助我們創(chuàng)新教學(xué)。

比如在講解李清照的《聲聲慢》是可以先放一段關(guān)于李清照的生平事跡以及她和趙明誠(chéng)凄美的愛情故事的視頻，或者放一段古典音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氣氛，讓同學(xué)們沉浸其中，慢慢地引出其寫作背景，緩慢悲情的氣氛引起學(xué)生的共鳴?！罢€寒，舊時(shí)雁過(guò)，滿地黃花”通過(guò)描寫殘秋的所見所聞所感，抒發(fā)了作者的孤獨(dú)落寞，凄苦哀愁的思緒?！斑@次第，怎一個(gè)愁字了得”可謂言盡而意無(wú)窮，欲說(shuō)又休。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，情感細(xì)膩，巧用疊詞，動(dòng)人心弦。通過(guò)這種形式引起學(xué)生思想上的共鳴，使學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，詩(shī)歌鑒賞時(shí)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己的角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體。教師應(yīng)該試著放手課堂，讓學(xué)生自己講課，把自己當(dāng)成老師，這樣學(xué)生在講課之前就會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的問(wèn)題提前問(wèn)老師或者自己解決。每個(gè)學(xué)生都有好勝心理，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢约由顚W(xué)生的印象，豐富學(xué)生的思維，換位思考，從多種角度來(lái)解讀。這種教學(xué)方式會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)自己的自豪感，讓學(xué)生克服心理障礙，踏上講臺(tái)講課對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

二、大量閱讀，保質(zhì)保量

閱讀一直是高考的重點(diǎn)考查對(duì)象，而現(xiàn)代文閱讀乃是“重中之重”，高考現(xiàn)代文閱讀一般分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、說(shuō)明文等類型，近幾年尤其以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主。從歷年高考來(lái)看，學(xué)生們的得分普遍不高，這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，貼近高考教育。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生多看一些敘事性強(qiáng)的記敘文和帶有哲理性，抒情意味濃厚的散文?，F(xiàn)代文閱讀能力考查的文本，大都是材料內(nèi)涵豐富，思辨性和審美性較強(qiáng)，在生活，社會(huì)方面能引起學(xué)生積極思考，內(nèi)容無(wú)不彰顯深厚的文化內(nèi)涵。在備考中，不支持“題海戰(zhàn)術(shù)”要保證閱讀的質(zhì)量。這就要老師在學(xué)生的閱讀方面改革創(chuàng)新。

其次，在課堂上，老師可以針對(duì)要講解的內(nèi)容提出問(wèn)題，然后分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生有自主思考的時(shí)間和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，老師根據(jù)同學(xué)的思路進(jìn)一步加以指導(dǎo)，如果有回答的不全面的，老師可以慢慢引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生深刻理解，直到得到滿意的答案。同時(shí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛，學(xué)生在熱烈的討論中會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，擁有自己的思想，而不是機(jī)械的接受老師所給答案的條條框框?，F(xiàn)代文閱讀一直是沒(méi)有固定答案的，只要加以正確的引導(dǎo)，相信閱讀的難題可以攻克。

三、創(chuàng)新立意，升華全文

對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)一直是學(xué)生們頭疼的問(wèn)題，高考作文一般分為命題作文、話題作文、題意作文和材料作文這四種基本類型。高考作文主要考查學(xué)生的思辨能力和學(xué)識(shí)積累，作文是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。這就要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，有閱讀的廣度和深度下筆才更自由。學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)還要求教師進(jìn)行有針對(duì)的引導(dǎo)，善于借鑒優(yōu)秀高考范文是高考生在沖刺階段的一個(gè)捷徑，正所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)生可以從范文當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的新思路和增加文采的技巧。一篇作文的開頭和結(jié)尾是十分重要的，一個(gè)好的開頭是吸引閱卷老師眼球的關(guān)鍵。

寫作要抓住主題，準(zhǔn)確立意，盡量避免主題雜亂，內(nèi)容空洞等常見問(wèn)題。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，關(guān)注生活，從個(gè)人生活折射出社會(huì)人生。只有豐富的生活積累才能寫出內(nèi)容豐富，主題升華的佳作。作文內(nèi)容盡量做到獨(dú)特新穎，要有一定的創(chuàng)新性，將作文生命根植于生活的源頭，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感同時(shí)升華文化底蘊(yùn)，賦予新鮮氣息，使文章更有說(shuō)服了，震撼人心，引發(fā)共鳴。學(xué)會(huì)換位思考，跳出思維的枷鎖，升華文章內(nèi)涵，使思維走出簡(jiǎn)單膚淺，進(jìn)入哲思睿語(yǔ)。

創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主流，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，文化發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，國(guó)家進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，教育的發(fā)展更離不開創(chuàng)新。教師和學(xué)生都要樹立創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)造注入到教育的方方面面，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，而為了適應(yīng)創(chuàng)新性高考教育改革，教師應(yīng)該試著從學(xué)生的角度去理解問(wèn)題，而不是一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)我們的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的高考素質(zhì)改革要求語(yǔ)文教學(xué)要跟上時(shí)代的節(jié)拍，取其精華，去其糟粕，開放課堂，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。