李剛

（四川省西充縣占山小學）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學習方式已經(jīng)逐漸成為課堂教學的一種主流方式。實踐表明，在初中物理課堂教學中，小組合作學習確實能夠優(yōu)化學生的學習效果，提升教師的教學效率。然而，教師在初中物理課堂教學中應(yīng)用小組合作學習方式的時候要做到宜人、逢時與適度，才能有效發(fā)揮小組合作學習的諸多優(yōu)勢。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述小組合作學習在初中物理教學中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學習；初中物理教學；有效應(yīng)用

小組合作學習是新課程倡導的重要學習方式。小組合作學習具體是指教師在課堂教學過程中，根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容選擇適合合作學習的內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學情，搭配不同程度的學生構(gòu)建可以相互促進的學習小組，引導并組織各個小組的學生開展有針對性的合作學習。在合作學習的時候，小組成員之間相互協(xié)作、一起探究、共同學習。小組合作學習方式不僅可以促進學生相互學習，而且可以切實提高學生的自主學習能力。鑒于小組合作學習的諸多優(yōu)點，現(xiàn)階段，在各個學科的教學中，都已經(jīng)普遍開始應(yīng)用小組合作學習。小組合作學習在初中物理課堂教學中也早已開始應(yīng)用，關(guān)于這方面的理論研究成果也是推陳出新、日新月異。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中物理課堂教學實際，淺顯論述小組合作學習在初中物理教學中的有效應(yīng)用。

一、宜人——合作學習應(yīng)用的目的

合作學習要讓小組成員之間互相學習、相互促進、共同進步。因此，教師在構(gòu)建合作學習小組的時候，一定要根據(jù)學生的實際學情合理搭配，即在同一合作學習小組中做到好、中、差均衡搭配。在初中物理課堂教學中，教師要深入了解學生的實際學情，根據(jù)學生的實際學情合理分組，讓合作學習的妙用發(fā)揮得恰如其分。例如，在教學人教版初中物理八年級上冊“機械運動”時，教師根據(jù)學生的實際學情，結(jié)合教學內(nèi)容組建了合作學習小組。學習小組成員共同探究：在運動會短跑比賽中，如何判斷誰跑得快？裁判員是怎樣計算成績的？……在小組合作學習過程中，好學生的自主學習能力得到了進一步的培養(yǎng)，中低層次的學生則從好學生那里學到了自主學習的方法。教師根據(jù)學生的實際學情組建合作小組并引導合作學習，學生之間互相合作、共同學習，使得合作學習的作用發(fā)揮得恰如其分，學生從合作學習之中也獲益良多。由此可見，宜人是合作學習應(yīng)用的主要目的。

二、逢時——合作學習應(yīng)用的關(guān)鍵

合作學習除了要根據(jù)學情合理分組之外，還要把握好合作學習的時機。合作學習要把握好時機，即學生恰好獨自解決不了這些問題，正想與別人探討，這時候教師組織學生進行小組合作學習，不僅滿足了學生的需求，而且提高了合作學習的實效，提升了課堂教學效率。在初中物理課堂教學中，教師在應(yīng)用小組合作學習方式的時候，一定要把握好時機，讓小組合作學習的妙用發(fā)揮得恰逢其時。仍然以教學人教版初中物理八年級上冊“機械運動”為例，當教師提出讓學生想方設(shè)法測量硬幣的直徑和周長的時候，學生在稍作思考之后，都有了測量的好辦法，并急切地想與其他同學分享，就在這時，教師安排學生進行了合作學習……教師逢時地采取合作學習方式，使得合作學習的作用發(fā)揮得恰逢其時，學生從合作學習之中也收獲頗豐。由此可見，逢時是合作學習應(yīng)用的關(guān)鍵因素。

三、適度——合作學習應(yīng)用的前提

毋庸置疑，合作學習確實能促進學生有效地學習，提高課堂教學效率。但是，在實際的應(yīng)用過程中，一定要掌握好度，即合作學習要適度，切不可濫用。在應(yīng)用合作學習開展課堂教學活動的時候，對于一些毫無必要的合作學習要拒之千里，對于一些可有可無的合作學習要堅決摒棄，對于一些確實有必要的合作學習要做精做細。在初中物理課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容適度地采取合作學習方式，讓合作學習的妙用發(fā)揮得恰到好處。還以教學人教版初中物理八年級上冊“機械運動”為例，在完成課后練習題目的時候，教師讓學生進行了小組合作。很顯然，這樣的小組合作是毫無意義的，這樣的合作學習會限制學生獨立思考的能力……教師適度地采取合作學習方式，使得合作學習的作用發(fā)揮得恰到好處，學生從合作學習之中也受益匪淺。由此可見，適度是合作學習應(yīng)用的重要前提。

綜上所述，在初中物理課堂教學中，教師要有效應(yīng)用合作學習的方式，全面提升課堂教學效率。教師在組織小組合作學習的時候要做到宜人，讓小組合作能夠切實促進學生之間的相互學習、共同進步；教師在組織小組合作學習的時候要做到逢時，讓小組合作能夠激發(fā)學生合作的欲望，解決學生心中的困惑；教師在組織小組合作學習的時候要做到適度，讓小組合作能夠全面發(fā)揮應(yīng)有的作用，徹底摒棄流于形式的合作。簡言之，在初中物理課堂教學中應(yīng)用小組合作學習方式的時候，教師務(wù)必要做到宜人、逢時與適度。

參考文獻：

[1]王正.淺談小組合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2016（5）.

[2]賴松飛.淺談小組合作學習模式在初中物理教學中的應(yīng)用[J].中學物理，2016（5）.

編輯 魯翠紅