劉宏梅

興趣是一切工作成功的先決條件。無論做什么事，想要做得好，做得成功，獲得最高的效率，一定得先對該事物有濃厚的興趣，才能全神貫注，努力以赴。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行反復(fù)的探索和努力。葉圣陶在談閱讀時曾說過：“認為閱讀好象還債務(wù)，那一定讀不好。要保持這么一種心情，好象腹中有些饑餓的人，面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績?！毙纬蓪ψx書如饑似渴的心情的一個重要因素就是興趣。因此，對語文興趣進行探討、研究是十分必要的。

目前，據(jù)初步了解，在職也學(xué)校的學(xué)生中，有部分學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力？

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。語文學(xué)習(xí)可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動都能寓教于樂。如果學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學(xué)到知識，形成語文能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)語文興趣。

二、注意利用新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系

知識技能的學(xué)習(xí)和掌握都是建立在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師要講究授課藝術(shù)，加強新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。完全生疏的東西很難引起學(xué)生的興趣，而特別熟悉的內(nèi)容又容易使人厭煩，也引不起學(xué)生的興趣，只有那些與已知的知識有聯(lián)系又能使人獲得新知識的內(nèi)容才容易引起人的興趣。章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”，就是利用人的這種心理。

三、及時的表揚

每個人都有上進心，學(xué)生也一樣。如果是因為自己的一點小小成績而受到了老師的稱贊，那么他就會體會到一種成功的快樂，從而激發(fā)興趣。例如，我班有一個學(xué)生，平時字寫得很不端正，作文本上常常是龍飛鳳舞，有時甚至連他自己都看不清楚。幾次三番讓他把字寫好，他就是不聽，照樣我行我素，真是一點辦法也沒有。有一次，班內(nèi)舉行寫字比賽，當(dāng)時我站在他旁邊，他似乎有點兒認真，寫出來的字稍微好看了些，我及時地在班會課上表揚了他。當(dāng)時，我就看到他的眼神亮了。從此，每次作業(yè)，他都寫得工工整整，雖然還是不太漂亮，但比以前是大有進步了。同時伴隨的是他態(tài)度也變了，一改以前的隨便散漫，代之以端正、認真，整個人的面貌都改變了。

四、針對不同的學(xué)生，確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

每個學(xué)生都有自己的性格特征、興趣愛好。有些學(xué)生從上學(xué)一開始對學(xué)習(xí)語文就是興趣盎然，而有些學(xué)生則不然，他們厭惡語文、不學(xué)語文，如果一視同仁地對學(xué)生提出要求，就會使那些不要學(xué)語文的學(xué)生害怕，以致產(chǎn)生悲觀厭學(xué)情緒。實際上，這些學(xué)生也不是天生就不要學(xué)語文的，所以應(yīng)該讓他們接觸最感興趣的事物。針對這一點，我采取了這樣一個辦法，根據(jù)事先的調(diào)查，把學(xué)生分成兩類：有學(xué)習(xí)興趣和沒有興趣。對前一類學(xué)生，仍舊按教學(xué)常規(guī)教學(xué)，后一類學(xué)生則適當(dāng)降低要求，開始時解決一些簡單的、易懂的問題，讓他們在成功的喜悅中體會到“我也行”，“我能行”，激發(fā)他們的興趣，然后，逐步逐步地提高要求，到一定時候，興趣濃了，成績自然也上去了。五、在語文學(xué)習(xí)中增添一點競賽性

從人的心理來看，對于那些能夠比高低、評優(yōu)劣、論先后的事情或活動，容易激發(fā)人的上進心，引起人的興趣，對青少年來說尤其如此。因此，在語文學(xué)習(xí)中，如果開展一點帶競賽性的或帶有比試性活動，如比書法、比朗誦、比演講或知識競賽、作文競賽、語文知識競賽等等，就能引起學(xué)習(xí)的興致來。特別是在比試或競賽中取得了好的成績，興趣便會更加高漲，有時即便輸了，但總有一股不服氣的心理，總想下一次能贏，這就能引起學(xué)習(xí)的欲望，就能激發(fā)興趣。

雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘?qū)W生的有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是工作成功的鑰匙，是我們最真摯的朋友。只要對語文學(xué)習(xí)有了興趣，就可以形成一種巨大的動力，推動學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，勤奮努力，刻苦鉆研。但是，興趣不會自己送上門來，要靠我們主動地去尋求、去發(fā)掘。因此，只要我們教師找到了門徑，并注意主動地去培養(yǎng)，就可以逐漸形成對語文學(xué)習(xí)的興趣，增添學(xué)習(xí)語文的動力。