胡貴蓉

摘要：高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，英語教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生體驗、參與，在合作交流中，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)提供了英語高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)與方法。英語高效課堂是學(xué)生感興趣的，親身參與的，實(shí)踐運(yùn)用英語的課堂。教師作為課程改革的實(shí)踐者，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進(jìn)行課堂改革，使自己的課堂成為高效的英語課堂。教師要把生活情境引入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上要多讓學(xué)生讀、寫，多讓學(xué)生運(yùn)用英語互相交流、溝通。

關(guān)鍵詞：營造；高中；英語；高效；課堂

學(xué)生是鮮活的生命，他們不是一張白紙，他們有自己的知識、經(jīng)驗，我們要在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教授給學(xué)生新的知識、經(jīng)驗，以更好地提高課堂效率。高效課堂要求，用盡可能少的時間，盡可能少的精力，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。作為一線教師，營造高效英語課堂是每個教師都要研究的課題，也是每個教師教學(xué)的目標(biāo)。

現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中，教師講的多、學(xué)生練的少的情況普遍存在，課堂沒有生氣，教學(xué)效率不高。在教學(xué)改革的新形勢下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位自己在課堂中的地位，教師是課堂的主導(dǎo)而不是主體。教學(xué)中要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生多讀，多寫，多說，充分調(diào)動學(xué)生主動性，調(diào)動學(xué)生合作交流，鼓勵學(xué)生多應(yīng)用英語，以提高課堂教學(xué)效率。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生問的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求。

二、研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方式

高中學(xué)生有自己特有的心理特征。教師要善于透過學(xué)生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認(rèn)識活動的方向發(fā)展。譬如，人的生理惰性：任何動作，從感受器接受刺激經(jīng)過中樞神經(jīng)到相應(yīng)的反應(yīng)性活動，得經(jīng)過一定的時間。所以教學(xué)法要求上課之初進(jìn)行組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認(rèn)為那會浪費(fèi)時間，因此一上課就抓緊。實(shí)際上這樣的抓緊反而浪費(fèi)了時間，收不到預(yù)期的效果。又如，一節(jié)課之中，難免不發(fā)生“意外事件”，此時，教師就宜以避免多數(shù)學(xué)生心理波動，而予“淡化”處理。此外，對于學(xué)生的要求，從課時目的到活動，都要富有彈性，且使大家都須“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。與此同時，教師一方面要嚴(yán)格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學(xué)生的心理障礙。

三、多總結(jié)，多鼓勵，讓學(xué)生有信心

教師的鼓勵能促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚(yáng)他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常讓學(xué)生登臺輪流演講或復(fù)述課文等，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵。

四、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法。盡管課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)各有利弊，而學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要時間和精力都花在課堂學(xué)習(xí)之上，故應(yīng)教會學(xué)生管理好自己的課堂學(xué)習(xí)。首先，在外語課上，心情決不要緊張、慌張、活動上不要追趕。緊張、慌張，往往是因為害怕抽問和外語學(xué)習(xí)中的自主感削弱。對此，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生解釋外語課的特點(diǎn)——“外語是，錯出來的”；外語課上的抽問，主要是學(xué)習(xí)機(jī)會而不是評價手段。故外語課上不要怕丟丑，爭取多問多說。追趕起自多種原因，比如，聽寫時因速度不及或逐詞聽寫而趕不上教師念讀。由于外語教材無內(nèi)部的嚴(yán)格邏輯順序而又易于組合，故遇欠懂不清之處，可以丟掉一些，而不必去追趕。追趕本是企圖不漏，但往往一步遲，步步遲，越趕拉漏越多。故不如丟掉沒趕上的而抓緊當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的。其次要善于聽取老師的講說和引導(dǎo)，主動適應(yīng)教師的活動，作到默契。再者要專心聽同學(xué)和自己的說、讀，并默默作出反應(yīng)和評價。即使聽來過于簡單或過于深奧的都要注意。聽來太簡單的，可默默地改寫成復(fù)雜的另一說法；聽來深奧的，可以力求理解一詞一句。還有，要注意教師、同學(xué)和自己的寫，看板書和自己寫都要力求以一句為單位，不要一詞一字地看和寫。此外，要利用課堂時間記憶一些材料。為此，第一次見到生詞要聽準(zhǔn)、拼準(zhǔn)、記住，以后盡力回想不起時才看書或板書，千萬不要“課上先弄懂，下課再消化”。同時上課要利用一切機(jī)會進(jìn)行回想和歸納小結(jié)。

五、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用讓知識變得形象生動。猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

總之，教師在課堂上要運(yùn)用多種手段，全方位提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。在英語課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高。