劉玉明

摘要：知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是必需的。但是怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在什么樣的氛圍中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)形成學(xué)生哪些能力等等，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)同樣重要，而這些問(wèn)題的解決都離不開(kāi)教師對(duì)適宜課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合本學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，營(yíng)造出“輕松愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升與身心全面的發(fā)展都有積極的作用。本文就是筆者對(duì)營(yíng)造“輕松愉快”小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的方法進(jìn)行的闡述。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造；輕松愉快；小學(xué)語(yǔ)文；課堂氛圍；方法

小學(xué)階段是學(xué)生獲得發(fā)展的關(guān)鍵階段，一個(gè)人小學(xué)所受的教育會(huì)影響其一生。語(yǔ)文知識(shí)中情感因素較多，高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，可以促使學(xué)生身心全面的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵就是營(yíng)造出“輕松愉快”的課堂學(xué)習(xí)氛圍。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師該怎樣發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造出“輕松愉快”的語(yǔ)文課堂氛圍呢？下面我結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)科特點(diǎn)分析

把握學(xué)科特點(diǎn)是學(xué)科教學(xué)的前提，只有教師真的把握住學(xué)科特點(diǎn)，才能在教學(xué)中充分挖掘出學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行符合學(xué)科規(guī)律的教學(xué)。語(yǔ)文是一門(mén)最主要的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必要的基礎(chǔ)，更是求學(xué)者永遠(yuǎn)離不開(kāi)的一門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文這一學(xué)科可以幫助我們學(xué)到更廣泛的知識(shí)，可以給我們打開(kāi)通向世界的大門(mén)，會(huì)使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到多元化。最重要的是，語(yǔ)文這一學(xué)科可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，我們都知道，中國(guó)的文化是博大精深的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，可以接觸到古詩(shī)，從而體會(huì)那些偉大詩(shī)人的思想和感情，學(xué)習(xí)那些前輩的知識(shí)和文化，還能積累好多的美詞、哲句等；在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們還能接觸到歷史，從而得知我國(guó)的發(fā)展歷程和很多英雄事跡，大大地豐富了自身的文化和知識(shí)水平；在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科的過(guò)程中，還可以提高學(xué)生的思維能力、語(yǔ)文組織能力、閱讀能力和理解能力等等，語(yǔ)文這一學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，還涉及很多其他的學(xué)科。所以，語(yǔ)文是我們不可忽視的一門(mén)學(xué)科，在小學(xué)生的啟蒙教育中尤為重要。

二、基本策略解析

1.發(fā)揮“師”的作用

教師是學(xué)生直觀面對(duì)的知識(shí)資源，教師的外在表現(xiàn)與內(nèi)在修養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響極為明顯。教師教學(xué)中具有良好的教態(tài)是教師實(shí)現(xiàn)“言傳身教”基礎(chǔ)。所謂的教態(tài)，就是指教師在教學(xué)的過(guò)程中的情緒的外在表現(xiàn)，其中包括教師的教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師教學(xué)的重要輔助手段之一。那教師要怎么做才能算是有好的教態(tài)呢？我認(rèn)為，首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要用微笑去面對(duì)學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是自己的心情好與否，都不能把自己的情緒帶到小學(xué)語(yǔ)文的課堂中去。在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，要時(shí)刻保持微笑，俗話說(shuō)“微笑是交流中的最好的方式”，小學(xué)語(yǔ)文教師的微笑會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得這位教師很溫和，很好相處，很喜歡自己。如果小學(xué)語(yǔ)文教師總是板著臉，一副很?chē)?yán)肅的樣子，那就會(huì)給小學(xué)生一種高高在上的姿態(tài)，小學(xué)生就會(huì)有壓迫感、懼怕感、緊張感。這樣，小學(xué)語(yǔ)文課堂就會(huì)變得很生硬，就會(huì)死氣沉沉，這樣的課堂氛圍是不利于教學(xué)的開(kāi)展的。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師要多鼓勵(lì)小學(xué)生。我們都知道，小孩子得到夸獎(jiǎng)的時(shí)候是非常高興的，小學(xué)生也不例外，教師的肯定，就是對(duì)小學(xué)生最大的激勵(lì)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于諒解每一位小學(xué)生缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每一位小學(xué)生的閃光點(diǎn)，要多鼓勵(lì)小學(xué)生，多讓小學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。這樣小學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.應(yīng)用互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式

課堂中，教師與學(xué)生之間的交流是必需的。通過(guò)一次次積極的互動(dòng)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感的交流與分享。那么怎樣實(shí)現(xiàn)積極的師生互動(dòng)呢？首先，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要多提問(wèn)。提問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文教師授課語(yǔ)氣之一，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上，要多提問(wèn)小學(xué)生，多和小學(xué)生互動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不是單單的教師講，學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文教師要把主動(dòng)權(quán)交給小學(xué)生，這樣就會(huì)使課堂氛圍更加的和諧、輕松、融洽。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教師的授課語(yǔ)氣之一。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要給小學(xué)生自己閱讀、自己背誦、自己討論的時(shí)間，這時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該到下邊巡視，詢問(wèn)每一位學(xué)生或者是每一組學(xué)生的閱讀情況、背誦情況、討論情況等。這樣會(huì)使小學(xué)生更有學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使學(xué)生與教師配合得很好，融合得很好，會(huì)使整個(gè)課堂更加愉悅，更加和諧。除卻以上，小學(xué)語(yǔ)文教師還要在講解問(wèn)題時(shí)、與小學(xué)生探討問(wèn)題時(shí)、范讀時(shí)、留作業(yè)時(shí)等等都要有其相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3.發(fā)揮語(yǔ)言魅力

相比起其他學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言更加豐富。展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的魅力，是營(yíng)造適宜課堂氛圍的主要手段。在小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科中，語(yǔ)言可以說(shuō)就是紐帶，就是精髓，就是靈魂，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要不斷地豐富自己的知識(shí)，不斷地錘煉自己的語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言充滿魅力，讓自己的語(yǔ)言富有感染力，還要注意恰當(dāng)?shù)厥褂米约旱恼Z(yǔ)言，把語(yǔ)言運(yùn)用的拿捏有度，游刃有余，可以慷慨激昂如滔滔江水，也可以精致如涓涓細(xì)流。只有這樣，才能讓課堂具有詩(shī)意。其次，小學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的詩(shī)意。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)小學(xué)生多讀書(shū)，多背誦詩(shī)歌，多積累好詞好句。還要在課上時(shí)多讓小學(xué)生發(fā)言，多培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且要引導(dǎo)小學(xué)生把學(xué)到的和積累的美詞哲句等引用到日常的說(shuō)話交流中去。這樣，無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文教師，還是小學(xué)生，語(yǔ)言的水平都更上了一層樓，這樣就有助于營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂，課堂的氛圍也更加愉悅、和諧。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，其特點(diǎn)可以概括為“情感教學(xué)”。高效的語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生身心全面發(fā)展有積極地推動(dòng)作用。小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科關(guān)系到學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)知，更關(guān)系到學(xué)生一生的前途和發(fā)展，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要對(duì)自己的課堂負(fù)責(zé)，對(duì)每一位小學(xué)生負(fù)責(zé)。通過(guò)營(yíng)造和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。