聶光菊

摘要：新課程改革下高中化學教學發(fā)生了新的變化，特別是針對化學實驗教學的改革力度相當大，如何實現(xiàn)高中化學實驗的有效教學，成為目前所關注和討論的熱點。本文基于這樣的研究背景，試將分析目前高中化學實驗教學的弊病，并尋找可行的解決對策，從而推動高中化學實驗教學有效性的提升。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；教學問題；有效策略

實驗一直是高中化學教學的重要部分，而新課改也側(cè)重對化學實驗教學進行改革的方面，從而說明了高中化學實驗教學存在相當大的問題，是新課程改革的重點。同時，實驗研究也是學生學習高中化學的一個重要方面，實驗操作的技能是學生的基本技能之一。對高中化學實驗教學的改革是勢在必行的，對于高中化學教學、學生學習都有著至關重要的作用，對于提高高中化學教學，同樣起到積極地推動和促進作用。

一、目前高中化學實驗教學中存在的問題

（一）新課程要求與現(xiàn)實情況出現(xiàn)落差

盡管新課程改革重視推動高中化學的教學，但新課程也十分注重實驗教學，但是從現(xiàn)有的實驗教學來看，缺乏相應的硬件和軟件，如多數(shù)學校沒有科學的實驗操作室，實驗設備儀器老化陳舊，教師人員短缺、實驗教學課時少等等一系列問題制約了新課程的實施。新課改后，對高中化學實驗的要求提高，導致教師水平達不到教學要求，學生基礎薄弱更難以實行，再加之課程緊、任務重等諸多因素的原因?qū)е赂咧谢瘜W實驗教學一直深陷困境，沒有得到很好地解決。所以高中化學實驗教學成了空中樓閣，嚴重缺乏相應的基礎，這樣的教學問題從根本上制約了高中化學實驗教學的有效開展，所以對高中化學教學產(chǎn)生不良了的影響。

（二）教師對實驗不重視，教學方法落后

由于長期以來的灌輸式教學，所以大部分教師尚未正確認識到實驗對于高中化學教學的重要性，因此，導致教師的錯誤思想影響了學生的態(tài)度，一方面，教師機械教學，只追求學生的分數(shù)成績，導致學生被動地學習化學理論知識，對于實驗操作卻相當?shù)膮T乏；另一方面，學生長期深受教師的誤導和影響，所以自然會形成錯誤的態(tài)度，對實驗不上心。正是由于思想上的錯誤認識，所以導致高中化學實驗教學長期受到忽視，對實驗能力不重視，對化學教學效果產(chǎn)生一定的不利影響，教師教學的方法沒有更新，導致實驗教學效果不佳。

（三）學生缺乏學習興趣

在實驗教學活動中，學生同樣是按部就班被動的學習和操作，所以，學生的主體性得不到很好的發(fā)揮，學生的學習動機不強，導致學習積極性不高，因此制約了實驗教學的有效性的提高。學生不能夠主動地探究和發(fā)現(xiàn)，所以導致學習不深入，不能夠很好地達到教學的目的。一些學生認為化學實驗教學并不重要，反而更偏向于學習理論知識，殊不知實踐操作的目的是為了更好地理解和掌握理論知識，所以導致學生學習不認真，教學失效。因此，學生興趣低迷又是一個主要問題，阻礙了高中化學實驗的有效開展。

二、解決現(xiàn)存問題，提高化學實驗的策略

（一）引進軟硬件資源，奠定堅實的實驗教學基礎

在高中化學實驗教學中，要引進先進的實驗設備和專業(yè)的教師，只有具備了堅實的教學資源才能談教學活動的開展，所以學校要積極主動地建設健全化學實驗條件和資源。傳統(tǒng)的高中化學實驗由于設備匱乏、資源緊張、師資水平有限，所以導致高中化學實驗教學效果不好。要想實現(xiàn)高中化學實驗教學改革的開展和推進，光是紙上談兵是不行的，所以，應該大力投入實驗設備，建造化學實驗室，儲備具有綜合素質(zhì)和能力的教師隊伍，有效的教學資源，軟硬件資源是實驗教學的基礎，是推動高中化學實驗教學的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)實驗教學有效性的提高。

（二）更新觀念，改變教學方法

教師應該積極地理解實驗教學的意義和重要性，認識到實驗教學的重要性，從而激發(fā)學生的實驗興趣和學習動機。教師可以通過運用先進的、趣味的、學生易于接受的教學方法進行教學，教師還要根據(jù)學生的特點和要求運用適當?shù)慕虒W方法來促進教學效果的提高，促使學生更好地學習和接受化學知識。教師運用有效的教法對于指導學生實驗活動是極為重要的，一旦教師所使用的教學方法不當，很可能就不能很好地給學生解說，學生也就不能很好地理解所學知識。

眾所周知，化學實驗是科學而嚴謹?shù)?，同時帶有一定的危險性，所以教師應該運用適當?shù)慕虒W方法給學生講解和呈現(xiàn)，避免學生由于理解不清導致出現(xiàn)失誤或受到危險。首先，教師要轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，認識到化學實驗的重要性是教學之初需要更正的。然后，教師應該貫徹新課改的理念，更新教法，不斷提升自身教學能力的水平，以學生為中心，實現(xiàn)化學實驗教學的高效。更新觀念，改變教學方法，是推進高中化學實驗教學的重要策略，所以教師要重視。

（三）聯(lián)系生活現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣

在高中化學實驗教學中，教師應該激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力，提高學生學習的信心。因為，畢竟實驗教學還得學生親自操作，自己不斷積累經(jīng)驗，不斷領悟，才能夠提高學生的實驗操作技能。同時，由于高中化學實驗大多源于生活現(xiàn)象，所以與生活是分不開的。在化學實驗教學中，教師應該有意識地聯(lián)系生活實際，引導學生調(diào)動其生活經(jīng)驗，以此來激發(fā)學生的學習積極性，繼而促進學生更好地學習。

在教學中，教師要從實驗中讓學生意識到化學實驗的重要性和功用，在學生實驗時教師應該有意識地培養(yǎng)學生科學的實驗操作素質(zhì)。而培養(yǎng)學生持久的學習興趣，是高中化學實驗教學取得成功的關鍵因素之一。教師應該激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，更好地強化高中化學實驗教學與實際生活的聯(lián)系，引導學生從生活中研究和發(fā)現(xiàn)，用所學的化學知識來解釋生活中的化學現(xiàn)象，實現(xiàn)學習與運用的有機結(jié)合。學生的思維習慣和思維能力對于高中化學實驗學習很重要，所以教師可以從此出發(fā)結(jié)合自身的教學優(yōu)勢來創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的求知欲，引導和培養(yǎng)學生自主動手的能力，實現(xiàn)有效教學。

總之，在高中化學教學中，化學實驗的開展對學生來說是極為重要的。本文就目前高中化學實驗教學現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)了一些問題，通過對這些問題的探究和分析，發(fā)現(xiàn)了化學實驗教學的癥結(jié)所在，并由此出發(fā)，結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗，得出了相應的解決策略。針對高中化學實驗教學的改革仍是任重而道遠的，筆者由于自身的局限，上述的探究存在一定的局限性，還需要各位的批評指正。