錢一梅

（江蘇省東臺市溱東鎮(zhèn)學校）

摘 要：小學是教育的基礎階段，關乎學生未來的發(fā)展。語文作為中華文化的傳承渠道，屬于小學教學的重點學科。所以，提升小學語文教學水平，解決其中重難點問題，是小學教育工作者需要關注的重點。對小學語文教學現(xiàn)狀做簡要解讀，結合實際情況說明教學工作的重難點。

關鍵詞：小學語文；教學模式；課堂氛圍

小學語文四大基本技能包含聽、說、讀、寫，其貫穿于人的一生。小學教育是人生發(fā)展的基礎，有助于學生培養(yǎng)良好的思想品德，對聽說讀寫的學習掌握及提升自身素質水平。目前小學語文教學內(nèi)容廣泛，填鴨式的教學、大量重復性書寫給小學生增添了很大負擔，引發(fā)社會廣泛關注。要想轉變這種現(xiàn)象，需要小學語文教育工作者對小學語文教學現(xiàn)狀進行分析解讀，把握小學語文教學的重難點，進而推動小學語文教學活動的發(fā)展。

一、小學語文教學現(xiàn)狀的解讀

1.學業(yè)負擔重，壓力大

小學語文教師授課方式過于強化傳統(tǒng)模式，填鴨式教學普遍存在，而且在多數(shù)教師心中，語文需要反復地讀、寫、背，因此，小學語文教師布置的家庭作業(yè)多為重復多次書寫漢字、詞語、文章、詩句等，小學生需要寫到很晚才能完成作業(yè)，大大降低了學習的熱情和效率，造成小學生學習壓力過重。再加上，父母望子成才的迫切心理加重了作業(yè)量，現(xiàn)在小學生普遍背著大書包，長此以往，小學生逐漸厭倦了教學，降低了學習的效率。目前雖然小學語文教學進行了一定程度的改革，但未能根本改變不正常的小學語文學習現(xiàn)狀。

2.教學形式呆板，課堂氣氛沉悶

小學語文內(nèi)容豐富，本應該是輕松愉悅、充滿活力的教學活動，但受制于傳統(tǒng)的教學模式，導致小學語文教學活動趨于呆板，這在一定程度上扼殺了學生的積極性。語文課堂本應該讓學生積極發(fā)言和參與，師生互動高效學習，但目前現(xiàn)狀較為沉悶，老師過于強調(diào)聽說讀寫的重要性，對調(diào)動學生思維積極性關注度低，再加上嚴格的考試，老師積極的監(jiān)督檢查，小學生在課堂上與老師互動的積極性不高，課堂氛圍沉悶，甚至多數(shù)學生把語文當作不重要科目對待。

二、小學語文教學的重難點

1.轉變教學模式

小學生處于求知欲強、思維積極的階段，在傳授中能夠高效地吸收知識。而傳統(tǒng)的教學內(nèi)容重復性強，在作業(yè)方面多見于枯燥的重復抄寫，繁多的作業(yè)和枯燥的課堂氛圍打擊著學生學習的熱情，使其產(chǎn)生厭學的情緒，不利于小學生思維的發(fā)展，這就成了小學生語文教學的重難點問題。因此，小學語文老師需要對教材深入研究，找出其中的重難點問題，在教學中結合學生的認知水平，挖掘學生的學習欲望。在教學設計環(huán)節(jié)中全面考慮各種因素，把教學的重點落實到教學活動中的各個環(huán)節(jié)。減輕小學生的學業(yè)負擔是當前教育改革的重點，建立良好的教學模式，激發(fā)小學生對知識的好奇心，幫助小學生更加主動地學習，教師通過日常觀察每個學生的特點，抓住學生的優(yōu)點積極引導，調(diào)動學生的積極性和興趣，這樣課堂學習效率就會得到有效提高。

2.創(chuàng)建寬松的課堂氛圍

課堂教學是小學生語文學習的重要途徑，而課堂的氛圍對語文教學效果有很大影響，活躍課堂氛圍也是小學語文教學的重難點問題。活躍積極的課堂氛圍可以幫助學生主動學習，學習效率得到有效提高。同時，教師在教學活動中可以利用多媒體技術，針對不同課文選擇播放音樂、簡短視頻等，以提升小學生對語文的興趣，讓孩子們積極發(fā)言，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升教學效果。在課堂中，老師與學生積極互動，下課后，師生相互溝通交流。小學是人生學習的初始階段，小學生由于年齡較小，不太懂事，想法多樣，教師對錯誤的觀點要積極引導，在表現(xiàn)出色時應當給予鼓勵和夸獎。

3.培養(yǎng)課前預習、課堂聽講、課后復習的習慣

小學語文教師應當引導學生自主學習，科學預習，培養(yǎng)學生的預習習慣，提高學生的預習效率。在預習中，教師引導學生掌握課文的重點，解決基礎知識，對課文的主題、線索做深入的學習，方便課堂上加深理解。同時，查找與課堂重點內(nèi)容相關的資料，豐富教學內(nèi)容，啟發(fā)學生深入思考。小學語文教師應走出“填鴨式”教學，激發(fā)學生主動學習的積極性。在課堂教學中，從師生一問一答轉向教師引導學生深入學習的模式，提高學生獨立思考能力，提高學生積極參與能力，提高學習成效。小學語文教師幫助培養(yǎng)學生課后復習習慣，根據(jù)課堂表現(xiàn)，針對性布置課后復習作業(yè)，同時還需指導學生學會適合自己的記憶方式，提高記憶成果。

4.舉例突出教學重難點

例如《二泉映月》這篇課文，突破傳統(tǒng)的教學模式，可以從“賞”“談”“話”“讀”四點分析，首先聆聽名曲《二泉映月》，并描述聽后的感受，借助音樂的氛圍，老師給學生講述作曲者阿炳的身世遭遇和作曲風格，幫助學生從創(chuàng)作背景更好地理解這篇課文。根據(jù)二泉映月中“月”“泉”兩種景物，引導學生背誦關于月、泉的詩句，學會詩人作家借助物表達或寄托情感的方式。老師指導學生帶感情朗讀詞語、段落，體會阿炳命運的坎坷和情感的寄托，最后學生交流學后感想，引發(fā)生活思考。

小學語文教學不光是課本上的知識，還涉及很多其他內(nèi)容，目前小學語文教學在內(nèi)容上滿足教學要求，但教學形式和課堂氛圍的重要性被忽視。因此，把握小學語文教學的重難點，轉變教學方式，調(diào)動課堂氛圍，積極引導學生熱愛學習，獲得良性的教學成果，才是教師工作的重點。

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編輯 趙飛飛