顧偉東

（江蘇省啟東市圩角小學(xué)）

摘 要：在教育改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要順應(yīng)時(shí)代的變革，將教育的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生可以利用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這樣就能使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)策略

一、重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比更加講求教學(xué)方法，從老師整堂課地灌輸知識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的重心落到了學(xué)習(xí)上，學(xué)會(huì)了才是教學(xué)的真正目的。而實(shí)踐教學(xué)正是抓住了這一點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能更快、更多、更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且學(xué)會(huì)將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和邏輯思維能力，幫助他們更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從加減到乘除，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，從已知數(shù)到未知數(shù)，從文字運(yùn)算到圖形運(yùn)算，學(xué)生所接觸到的知識(shí)難度逐漸加深，這就要求學(xué)生從一開(kāi)始就要有一個(gè)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠更好地掌握這些所學(xué)的知識(shí)。一味地“教”會(huì)讓學(xué)生接受知識(shí)的能力達(dá)到一個(gè)飽和點(diǎn)，如果長(zhǎng)此以往地教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)陷入一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程中。這就要求老師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。

小學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過(guò)程，這樣既可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，又能讓學(xué)生牢記課堂中學(xué)到的知識(shí)，并且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)下次數(shù)學(xué)課所要講授的內(nèi)容產(chǎn)生好奇和期待，這樣既達(dá)到了教學(xué)的初衷，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角形、正方形的章節(jié)中，可以讓學(xué)生分組尋找教室里與這些形狀相似的物品，比較哪組學(xué)生找到的形狀最多。保持課堂上活躍的氣氛，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，這也正是實(shí)踐教學(xué)的意義。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是老師教學(xué)的一部分。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)邏輯分析的能力，因此，邏輯思維也是教學(xué)中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力便是數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的之一。老師要從理論知識(shí)的講解上，轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和獨(dú)立思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)加法交換律2+17+8時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生交換一下“17”和“8”，題目變成2+8+17，可以輕易地得出2+8=10，從而計(jì)算出2+8+17=27，得出答案，例題講解完成后，老師可以列舉出幾個(gè)相似的題目，讓學(xué)生練習(xí)并隨機(jī)抽選同學(xué)上臺(tái)講解，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握這種思維方式的目的。因此，學(xué)習(xí)也是要講求策略的，一種方法得不出答案的時(shí)候，或是得出答案的過(guò)程較為復(fù)雜的時(shí)候，可以嘗試一下其他的方法，可能會(huì)更簡(jiǎn)單地得出答案。

三、參與實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握

實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向的，是一種應(yīng)教學(xué)改革而生，旨在根據(jù)教學(xué)需求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)減法5-3=2時(shí)，老師可以通過(guò)有五個(gè)蘋果，拿掉三個(gè)，還剩兩個(gè)的方式呈現(xiàn)?；蚴菍?個(gè)蘋果分給三個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都要有蘋果，有幾種分法？可以讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，除了2，2，2以外還有1，1，4、1，2，3兩種方法。通過(guò)這種課堂實(shí)踐的方式讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，只有參與進(jìn)來(lái)才能更好地理解學(xué)會(huì)這些知識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)的主要表現(xiàn)形式就是理論與實(shí)踐結(jié)合，將實(shí)踐融入理論中，使理論知識(shí)不再枯燥難懂，能夠通過(guò)實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)。例如，數(shù)學(xué)定義相對(duì)較難理解，在學(xué)習(xí)三角形的定義時(shí)，可以拿一個(gè)三角尺進(jìn)行講解，就會(huì)使定義更加生動(dòng)，也可以更加具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)踐教學(xué)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再抽象，將數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活中，這樣才能讓他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)用人的要求也越來(lái)越高，社會(huì)需要的人才，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有過(guò)人的實(shí)際操作能力。所以記住了并不代表學(xué)會(huì)了，懂得如何去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)才是真正地掌握了。因此，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用到教學(xué)中，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極地參與到課堂教學(xué)中。

實(shí)踐教學(xué)改變了枯燥難懂的課堂氛圍，也改變了學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解掌握而產(chǎn)生的恐懼的態(tài)度，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，同時(shí)也掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)方式更加能夠鍛煉學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們知道如何去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陸軍芳.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的研究[D].杭州師范大學(xué)，2015.

編輯 李琴芳