杜乃峰

（山東省利津縣第二實驗學校）

摘 要：九年級物理復習課是對舊知識的鞏固和復習，探究復習課的教學策略，有助于調動學生學習的積極性和主動性，鞏固學生對知識的掌握，提高教學效率。

關鍵詞：九年級；物理；復習課教學

復習是九年級教學中的重要組成部分，它的任務是使學生對所學的學科基本知識和基本技能加以鞏固、總結，使之系統(tǒng)化。通過復習可以使學生對知識理解得更深刻、更全面。復習課的課時在總課時中所占的比重較大，尤其是中考前的總復習幾乎占整個教學時間的一半。要想取得滿意的復習效果，達到較高的教學質量，研究復習課的教學方法十分重要，具體策略如下。

一、夯實基礎知識

九年級作為初中物理學習的最后一個階段，這一階段的學習已經很少有新知識的講授，大都是對已學知識的復習，通過復習，使學生對以往學過的知識有一個更為全面的認知。在九年級的復習課教學中，首先需要重視的一個部分就是基礎知識的掌握。尤其是在剛升入九年級的時候，教師千萬不能急功近利地進行“題?！庇柧?，而應放慢腳步，對已學過的知識進行復習，把基礎打牢，這樣才能在基礎之上進行提高。

物理復習課的目的在于讓學生系統(tǒng)地梳理和歸納每章節(jié)所學的知識，加深對“雙基”的理解和掌握，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在之前學新知識時，學生可能沒有完全正確地掌握物理學中的基本概念與基本規(guī)律，因此，在復習時有必要強化和加深理解。例如，在復習浮力知識時，強調浮力只與物體浸入液體的體積有關，與液體的密度有關，與物體在液體中的深度無關，與物體本身的密度無關，而液體的壓強與液體的深度有關。這樣對比后，學生會牢固地掌握浮力與壓強的區(qū)別在哪里。在復習固體的壓強與液體的壓強時，強調固體的壓強有時與物體的重力有關，而液體的壓強與液體的重力無關，只與液體的深度與液體的密度有關。

二、加強綜合能力訓練

在基礎知識的復習取得一定的成效后，教師就要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。我們都知道，物理學習有一個積累性的存在，學習是一個逐漸加大難度的過程，在最后的復習題上，已經不是單純的一個單元的知識，而是幾個章節(jié)知識的綜合，只有將每一章節(jié)所學到的知識靈活運用，才能順利地解決問題。因此，在初級的基礎知識復習取得一定成效的時候，教師就要對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，逐漸讓學生解決綜合問題，以此來合理地掌握解題方法，爭取用最簡潔的方法在最短的時間內，得出最正確的結果。

三、注重實驗教學

物理學是一門以實驗為基礎的學科，縱觀各地近幾年的中考試題，關于物理實驗的考題越來越多，物理實驗題的分數約占總分的20%～30%，有些實驗還滲透在其他題型中。在復習課教學中，教師應鼓勵學生通過物理實驗探究物理規(guī)律，將理論知識與實驗相結合，很多物理知識只有通過動手實驗，才能加深對其的理解，才能熟練掌握。所以，物理總復習要重視實驗教學的復習，特別要注意兩點：（1）要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。（2）要使學生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。通過物理實驗，引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現象、總結物理規(guī)律，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效益。

四、鼓勵學生自主探究

正是因為九年級的課程基本上是以復習課為主，所以在實際課堂上所做的習題肯定是大同小異，甚至是完全相同。然而，實際的教學經驗告訴我們，即使講過的題目再次出現，還是有很大一部分學生會出錯。這就要求教師必須正確地引導學生進行錯題的整理，并進行自主的反思和研究，弄清楚自己究竟錯在什么地方，究竟應該如何進行思考才是正確的。通過自主探究解決問題，能使學生深刻記憶解題思路和解題方法，提高學習效率。

在復習課中鼓勵學生自主探究，就要營造活潑生動的討論氛圍。教師與學生一起進入問題情境，參與小組討論，并且鼓勵學生提出各種可能的假設，互相評論和補充，進行交流和比較，去感悟探究的全過程。面對學生列舉的各種物理現象和設計的不同方案，教師要及時引導學生分析比較，從中尋找規(guī)律，概括出結論。復習課要以學生為主體，引導學生自主合作探究，增強學生的參與意識。只有這樣，才能夠調動學生學習的積極性，使復習課充滿活力。

總之，在九年級物理復習課教學中，通過讓學生夯實基礎知識，加強綜合能力的訓練，注重實驗教學，鼓勵學生自主探究，有助于調動學生的積極性，加深學生對知識的理解和掌握，促進學生物理素養(yǎng)的全面提高，實現有效教學。

參考文獻：

[1]陳立軍.九年級物理復習課教學中應注意的幾個問題[J].中國校外教育，2016.

[2]湯佳男.初中畢業(yè)班提高物理復習課效率研究[D].天津師范大學，2013.

編輯 魯翠紅