劉耀武

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：愉悅的教學(xué)氛圍是學(xué)生主體參與、主動(dòng)思考、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提與保障。在愉悅的氣氛中學(xué)生才能更加輕松地學(xué)習(xí)，才能真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，投入到學(xué)習(xí)中去，更加快樂地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極地為學(xué)生去營(yíng)造愉悅的氣氛，使學(xué)生能投入到學(xué)習(xí)中去，因而獲得思維上的愉悅。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)力源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而這種興趣和教師的教學(xué)有關(guān)，如果教師能夠使課堂生動(dòng)有趣，那么學(xué)生就會(huì)自然而然地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)的專注力。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；初中語文；師生關(guān)系

一、搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，建立新型的師生關(guān)系

羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睘榱藸I(yíng)造愉悅的教學(xué)課堂氣氛，語文老師應(yīng)注意搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，借此來創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系決定著教學(xué)的氣氛，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此在初中語文的教學(xué)中，一定要調(diào)節(jié)師生關(guān)系，要做到學(xué)生與老師的關(guān)系融洽，彼此信賴，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地營(yíng)造愉悅的氛圍，教師演講充滿激情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生是一名教師最基本的職業(yè)道德。反之，師生關(guān)系不和睦，學(xué)生上課則會(huì)感到無形的壓力，課堂氣氛就會(huì)變得沉悶、呆板。所以說，良好的師生關(guān)系是和諧課堂的基礎(chǔ)。在課堂外教師要深入學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心朋友，才能建立良好的師生關(guān)系。所以說搭建師生互動(dòng)平臺(tái)就顯得尤為重要。在搭建師生平臺(tái)中，語文教師應(yīng)更好地在課堂中給予學(xué)生自由、獨(dú)立思考與暢所欲言的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在愉悅放松的情景中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并在課堂中運(yùn)用合理的交流方式，讓學(xué)生更好地敞開心扉。

例如，在對(duì)《松鼠》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過自己的方式，讀書也好，上網(wǎng)搜也好，來搜集松鼠的相關(guān)資料，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以先讓學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于松鼠的資料，與此同時(shí)，讓學(xué)生互相交流搜索資料的途徑，最后由老師來補(bǔ)充并總結(jié)松鼠的相關(guān)知識(shí)：亮晶晶的黑眼珠，尾巴大且多毛，性格活潑好動(dòng)，鼓著大大的腮幫子，這樣的教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又充分給予了學(xué)生課堂表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在教完這篇課文后，教師可以提問學(xué)生：“你是否愿意做一只小松鼠？如果有槍口與屠刀環(huán)繞你的左右，你是否還愿意成為小松鼠呢？我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自然界中的小動(dòng)物呢？”這樣一來便可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得愉悅。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

正所謂合適即最好。沒有任何一種教學(xué)方法是完美的。教師要根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生的具體情況來選定最合適的教學(xué)方法，從而為學(xué)生營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.開放性教學(xué)法

學(xué)生探究知識(shí)的主要?jiǎng)恿Ρ闶桥d趣。在初中語文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合生活設(shè)定一些情境，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。開放性教學(xué)即脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念的羈絆，設(shè)置更具有現(xiàn)代社會(huì)性的話題，從而使教學(xué)活動(dòng)開展得更為豐富，使課堂更具有活力。學(xué)生各自討論與交流開放性話題，這樣能更好地活躍氣氛，讓學(xué)生感受到舒適感，這種討論交流可以使學(xué)生思維更加活躍，提高獨(dú)立思考能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更好地展現(xiàn)自我的個(gè)性與風(fēng)采。這種討論交流，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與感悟。

2.合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生內(nèi)部的交流、溝通與合作是在探討和研究過程中要著重關(guān)注的，學(xué)生之間的交流、溝通以及相互合作能夠提高學(xué)生與人溝通的準(zhǔn)確度。學(xué)生在與他人闡明自己內(nèi)心的想法和思路的時(shí)候，也需要注意傾聽對(duì)方的想法與思路。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解別人，還能夠了解交流溝通、相互合作和分享想法等行為的意義。學(xué)生可以通過交流、溝通和相互合作來總結(jié)自己的思路和想法，完善自身的不足。探究性學(xué)習(xí)可以通過小組活動(dòng)展開，從小組討論到小組的分工合作，再到小組研究，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)小組可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提升學(xué)生的理解能力，大大提高學(xué)習(xí)效率，充分提升學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)懸念情境法

在語文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些情境，使學(xué)生身臨其境，教到動(dòng)情之處，可有意識(shí)地留下一片空白，設(shè)置懸念讓學(xué)生去意會(huì)，去思索、感悟、回味，借此升華學(xué)生的情感，使學(xué)生不知不覺受到感染與教育，從而活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中營(yíng)造愉悅的教學(xué)氣氛可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，在愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)心情舒暢，才有助于提高學(xué)習(xí)效率。為了在教學(xué)中營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用合理的教學(xué)方式，包括導(dǎo)入開放性的教學(xué)話題來豐富課堂、設(shè)置懸疑情景來增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望以及讓學(xué)生合作交流，充分給予學(xué)生課堂的自由。此外，還要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，搭建一個(gè)師生互動(dòng)的交流平臺(tái)，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和睦融洽，減少師生間的溝通矛盾，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中接受教育。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍