洪淑治

（福建省南安市英都中學(xué)）

摘 要：一直以來，中學(xué)體育教學(xué)都沒有得到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，始終采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，呆板、僵化、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改形勢下，升學(xué)考試中將中學(xué)體育歸并到加分項(xiàng)目，因此，探究中學(xué)體育教學(xué)成為相關(guān)人士關(guān)注的重要課題。闡述了快樂體育具備的內(nèi)涵和特征，分析中學(xué)體育中快樂體育存在的問題，以期為相關(guān)研究者提供啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：快樂體育；中學(xué)體育教學(xué)；思考

近些年來，中學(xué)體育教學(xué)提倡快樂體育教學(xué)理念，就是在體育教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，體育教學(xué)中師生形成合作、融洽的教學(xué)氣氛，讓體育教學(xué)更生動(dòng)活潑，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功后的快樂情感。但是從快樂體育現(xiàn)狀來看，還存在一些急需改進(jìn)與完善之處。要發(fā)揮快樂體育的功能與作用，還要從思考中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

一、快樂體育內(nèi)涵及特征

1.快樂體育內(nèi)涵

從字面上來看，快樂體育重點(diǎn)為快樂，即體育教學(xué)中重點(diǎn)是愉悅性，引發(fā)學(xué)生參與體育的熱情，能夠主動(dòng)、積極參與各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)各類技巧，最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)身體素質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)。

從我國體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，快樂體育打破死板、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)不同體育項(xiàng)目特征，針對不同年齡段、性別的學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，競賽體育、游戲體育及舒緩體育。要改變對體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識，樹立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用快樂體育是重要途徑之一。

2.快樂體育的特征

各種教學(xué)模式都有其自身的特征，而快樂體育也有屬于自身的特征，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

（1）在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，體育要將快樂作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，從情感出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、愉快地從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉，從中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（2）建立與培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系。快樂體育比較重視人際關(guān)系的建立和培養(yǎng)，依據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)，開展有效性教學(xué)必須要主導(dǎo)和主體結(jié)合。雖然體育教學(xué)大多是戶外活動(dòng)，但依然有一些課堂教學(xué)，因此，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)情感、知識及身體全面發(fā)展的三維結(jié)構(gòu)。

（3）選擇合理教學(xué)方法。在教學(xué)方法上應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，不但有競爭還有協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)和諧人際關(guān)系存在的溫暖。

（4）教學(xué)組織上，快樂體育主張嚴(yán)密的教學(xué)紀(jì)律，營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)信息多向交流，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

二、快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用之思考

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中過于重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)性，導(dǎo)致體育課堂氣氛沉悶，缺乏生氣、乏味，在體育課堂上學(xué)生往往處在被動(dòng)地位，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是在中學(xué)體育課堂上采用快樂體育，就要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)局面，從而提高教和學(xué)雙方的積極性，提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)施快樂體育時(shí)，教師必須要控制好整個(gè)課堂氛圍，如果控制不好極有可能走向另一個(gè)極端，無法發(fā)揮教師或者學(xué)生雙方的積極性。因此，對快樂體育思考總結(jié)發(fā)現(xiàn)，存在的主要問題集中在以下幾個(gè)方面：

1.教師授課方面

對于快樂體育教學(xué)，許多學(xué)校評價(jià)體育教學(xué)效果趨向表演化，比較注重教學(xué)形式多樣化，重視教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，例如教師示范講解以及對課堂的調(diào)控能力，注重學(xué)生對教學(xué)方法及內(nèi)容的反應(yīng)，但是卻未重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與感受。從某種程度來看，教師在教學(xué)中成為“導(dǎo)演”，學(xué)生充當(dāng)“演員”。這種評價(jià)方法只關(guān)注教師在教學(xué)中的表現(xiàn)情況，卻極少重視學(xué)生在課堂上的地位與表現(xiàn)，過于重視教師的表演，讓體育教學(xué)走向一個(gè)極端，沒有發(fā)揮快樂體育的根本因素，更沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣和教師合作、互動(dòng)及交流，從而獲得體育知識技能。如果不能達(dá)到這些目標(biāo)，快樂體育必然失去存在的真正意義。因此，對教師授課情況正確評價(jià)非常關(guān)鍵。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

快樂體育主要是要突出教育理念，就是要面向?qū)W生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)根本目的就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，它直接關(guān)系著學(xué)生的未來，關(guān)系著學(xué)生的身體發(fā)展及素質(zhì)水平。因此，體育教師一定要注意所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及體育學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)實(shí)中，開展快樂體育教學(xué)目標(biāo)中存在突出的問題，就是選擇教學(xué)內(nèi)容及方法時(shí)，只照顧一部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好，而沒有調(diào)動(dòng)一些學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好，從而影響體育課堂的教學(xué)效果。這種評價(jià)模式嚴(yán)重影響快樂體育的作用和效果。所以教師必須要重視這種現(xiàn)象，安排快樂體育教學(xué)方法與內(nèi)容時(shí)，一定要面向所有學(xué)生，要有針對性，要認(rèn)真考慮各個(gè)層次學(xué)生的需求與特征，以此選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受快樂體育帶來的樂趣，在快樂氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)體育的樂趣，被體育運(yùn)動(dòng)感染，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、自覺堅(jiān)持的習(xí)慣。這樣才能實(shí)現(xiàn)體育教育的重要內(nèi)容，才是發(fā)揮學(xué)生主體的表現(xiàn)。

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編輯 李琴芳