白云

摘要：在音樂新課改進(jìn)程中，音樂教師應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生音樂審美情感的培養(yǎng)，通過音樂情感的培養(yǎng)提升學(xué)生的人文精神，這才是音樂課改的精髓所在。要通過轉(zhuǎn)變音樂課程的功能來體現(xiàn)審美情感教育的重要性，通過改革音樂課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容來彰顯音樂審美情感培養(yǎng)的必要性，通過改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來探索審美情感培養(yǎng)的有效渠道，通過改變音樂課的考核機(jī)制與形式來彰顯音樂審美情感的目的性。

關(guān)鍵詞：課改；音樂教學(xué)；藝術(shù)；審美

音樂作為藝術(shù)教育的一門突破性學(xué)科，它的性質(zhì)是注重受教育者的自主性得到發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美，因此，音樂教育從本質(zhì)上說就是審美教育。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是以音樂審美為核心，但在長(zhǎng)期的音樂教學(xué)中都存在重視技能，忽視音樂審美情感的問題。實(shí)際上，音樂教師應(yīng)該把藝術(shù)審美情感的培養(yǎng)放在音樂教育的首位。2011年，四川省全面推進(jìn)高中音樂新課改，音樂新課改促進(jìn)了音樂教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，新課改涉及音樂教育的諸多方面，但是，對(duì)學(xué)生的審美情感教育始終應(yīng)在音樂新課改工程中居于首要地位。

一、轉(zhuǎn)變課程功能

改變過去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。體現(xiàn)在音樂教學(xué)方面的就是，傳統(tǒng)的音樂課基本以唱歌課為主，機(jī)械的唱，反復(fù)的唱。按新課改要求，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而在一邊學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，逐漸給學(xué)生灌輸一些音樂方面的理論知識(shí)，講一些同學(xué)們感興趣的音樂傳奇，從易到難，日積月累，理論知識(shí)就越來越豐富，音樂的藝術(shù)審美品味也得到了提高。

二、改革課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

改變過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。音樂教學(xué)的歌唱中，要求咬字吐字清楚，這就可以結(jié)合普通話這門學(xué)科來學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到語言能力在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中都非常重要?？偟膩碚f，音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通使音樂更豐富。使得各科相互區(qū)別又有密切的聯(lián)系，也能提高他們對(duì)藝術(shù)的審美水平。音樂審美教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康地成長(zhǎng)、個(gè)性自由和諧的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。是學(xué)校教育中其他學(xué)科所不能替代的。加強(qiáng)音樂的審美教育，對(duì)于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

三、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，要努力讓我們的音樂課的內(nèi)容豐富多彩，使得學(xué)生們都感興趣，讓他們想主動(dòng)參與進(jìn)來，而不是老師要求要記住這個(gè)音樂符號(hào)，或者要能背唱這首歌曲。但是，要想豐富課堂，并能與時(shí)代接軌，那也得要求老師們不懈的努力。在課前，可以讓學(xué)生搜集身邊的樂器，或者可以發(fā)出美妙聲音的一些物品，在課上依次序分別給同學(xué)們講解和展示；在課堂上可以在室外進(jìn)行分組舞蹈展示，自制小器樂等一系列豐富多彩的音樂活動(dòng)，這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性也讓他們能有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在愉快輕松的課堂氛圍中記憶這些美妙的音樂。比如，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我們通過故事導(dǎo)入已經(jīng)是很常見的了，那我們可以換種方式，使學(xué)生對(duì)課堂更感興趣。如果在班上有會(huì)彈電子琴《小紅帽》的小朋友，可以讓他們也來當(dāng)當(dāng)小老師，讓學(xué)生和老師互動(dòng)，這就使學(xué)生也成為了課堂的真正的主人，有的不會(huì)彈的小朋友，看了后也許會(huì)感興趣，這就達(dá)到了激發(fā)興趣的效果。

四、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度

音樂課程的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在一定的問題。任何評(píng)價(jià)都不是隨意的，音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)也不例外。比如，缺少評(píng)價(jià)體系，很多學(xué)校都把音樂看成是副科，根本沒有真正的重視，到期末也沒測(cè)試；或者評(píng)價(jià)體系過于單一，有的學(xué)校就是一張?jiān)嚲硪粋€(gè)分?jǐn)?shù)就決定了孩子的成績(jī)。而我認(rèn)為，應(yīng)該按照新課改的要求嚴(yán)格實(shí)行，豐富考試的方式，比如：個(gè)人才藝展示，不管是唱歌、跳舞、講故事、說相聲都可以，只要在臺(tái)上能大膽的展示自己。新課程改革認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)在基礎(chǔ)教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，是整個(gè)教學(xué)工作中必不可少的一部分。以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展，人自身發(fā)展的需要。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，進(jìn)行可行的音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，享受成功的喜悅。

新課程改革，給了教師的機(jī)遇，同時(shí)也給了教師挑戰(zhàn)。要求教師必須經(jīng)常充電，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。既要準(zhǔn)確牢固的把握音樂這門學(xué)科學(xué)生終生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；更要通過各種渠道和方式不斷的學(xué)習(xí)，拓展自己的視野，擴(kuò)充自己的知識(shí)貯備，提高自己的藝術(shù)審美能力。

課改后也存在一定的問題，要把新課改的要求和理念落到實(shí)處，我認(rèn)為，音樂在教學(xué)中的地位還占得不夠，要是能普遍的把音樂的期末成績(jī)納入總分中來計(jì)算排名，這樣音樂這門藝術(shù)學(xué)科才能受到更高的重視。在大城市也許能落到實(shí)處，在條件相對(duì)較差的一些農(nóng)村可能無法實(shí)現(xiàn)，尤其是在樂器方面的考試測(cè)評(píng)。

總之，要通過各種方式來達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力的目的，讓他們主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦，愉快地學(xué)習(xí)。