夏英

摘要：目前，隨著我國教育改革進程的推進，在實際教學過程中，小學數學的教學質量及標準都發(fā)生了一定的改變。小學數學教師如何結合具體的教學實踐活動，選擇有效的教學方案，有利于在小學生在學習中培養(yǎng)他們的數學知識應用能力。問題解決教學法在小學數學中的應用分析，在現有教學基礎之上，可以有效的完善小學數學教學中存在的問題，提高教學效率。本文將簡要分析，問題解決教學法在小學數學中應用方面的相關內容，旨在進一步促進學生全面的接受數學教育。

關鍵詞：問題解決；教學法；小學數學；應用分析

目前，在小學數學教學的過程中，問題解決教學法在小學數學中的應用，可以有效的提高學生的數學學習效率，逐漸引起廣大教育學者的關注。在小學數學階段的學習中，問題解決教學法在小學數學中的應用。有利于鍛煉學生的邏輯思維能力以及思維的嚴密性，對于學生的發(fā)展具有重要的影響。因此，在小學數學教學中，結合數學教學中存在的問題，重視問題解決教學法在小學數學中的應用，具有積極的現實意義。

一、問題解決教學法在小學數學中的應用的重要性

我們都知道，小學數學是一門重要的基礎課程之一，小學數學的教學質量，直接影響著學生初中到大學的數學學習能力、應用能力。同時，由于小學生的思維能力、理解能力、接受能力都受到年齡的限制，一些看似有效的教學方法，并不能很好的促進學生全面的接受數學知識。問題解決教學法在小學數學中的應用，數學教師更多的是側重在結合學生實際學習情況的基礎上，鼓勵學生質疑數學問題，并勇敢的提出自己的想法，積極的與教師及同學進行交流。問題解決教學法在小學數學中的應用，在幫助學生樹立學好數學的同時，還能激發(fā)學生積極參與數學實踐活動。

二、問題解決教學法在小學數學中的應用

（一）精心設計教學問題，明確發(fā)問目的

在小學數學教學中，數學教師可以根據教學內容，合理的制定教學方案，精心設計教學問題，明確發(fā)問目的。在數學課堂教學中，鼓勵學生表達自己的問題及想法，并幫助學生探究數學問題，引導學生正確的思考方式，增加學生學習數學的信心。通過精心設計教學問題，明確發(fā)問目的這一方式，促使學生深切感受到學習的樂趣，改變以往被動學習數學的態(tài)度。長此以往的發(fā)展下去，學生的學習效率會逐漸提高。因此，精心設計教學問題，明確發(fā)問目的這一方式，可以有效的促進學生學習數學知識。

（二）提示解題思路，啟發(fā)學生思維

在問題解決教學法在小學數學中的應用探究中發(fā)現，通過提示解題思路，啟發(fā)學生思維，可以有效的提高學生學習數學的積極性，改正學生學習數學的不良習慣。數學教師通過提示解題思路，啟發(fā)學生思維這一方式，可以培養(yǎng)學生的數學思維能力及創(chuàng)新能力，使學生可以發(fā)揮自身的才能，逐步完成解題的過程。因此，在小學數學實踐探究活動中，數學教師可以積極發(fā)揮這一方式的優(yōu)勢，激發(fā)學生參與數學問題探究的熱情，使之可以更好的學習數學知識。其次，數學教師通過提示解題思路，啟發(fā)學生思維的方式，可以鼓勵學生進行自主探究學習，加深所學知識的印象。

（三）鼓勵學生質疑，培養(yǎng)發(fā)問精神

在小學數學教學活動中，鼓勵學生質疑，培養(yǎng)發(fā)問精神，是問題解決教學法在小學數學中應用的重要內容。鼓勵學生質疑，培養(yǎng)發(fā)問精神，有利于學生發(fā)揮自身的主觀能動性，自主的思考和探究問題。在此環(huán)節(jié)，數學教師需要做好學生的引導，使學生可以逐步深入的探究數學問題，最終提高自身的思維能力。鼓勵學生質疑，培養(yǎng)發(fā)問精神，更是數學教師及時發(fā)現教學問題的基礎。數學教師通過學生反饋的問題，完善數學教學方案，使之更加適合學生的學習。因此，鼓勵學生質疑，培養(yǎng)發(fā)問精神，是問題解決教學法在小學數學中應用中非常重要的內容之一。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學階段，問題解決教學法在小學數學中的應用，可以更好的培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，并在教學的活動中，達到引導學生進行自主學習的目的。數學作為一門邏輯思維相對較強的學科，在學習的過程中對于鍛煉學生思維的嚴密性，具有十分重要的影響。問題解決教學法在小學數學中的應用，可以引導學生進一步確定解決問題的思路，使學生在學習中掌握正確的學習方法。不斷的教學實踐表明，問題解決教學法在小學數學中的應用，可以促使學生在最短的時間內，得到正確的解題答案。