楊吉祥

摘 要：高中生物是高考重要的考試學(xué)科，提高生物課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂，是提高學(xué)生高考成績(jī)的根本途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中生物教師應(yīng)以新課程理念為基礎(chǔ)，采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)高中生物課堂有效、高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；課堂氣氛；創(chuàng)新精神；有效互動(dòng)；多媒體；實(shí)驗(yàn)探究

有效教學(xué)是高中生物課堂追求的目標(biāo)，是教學(xué)效果最大化的重要手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。教師在新時(shí)期要大膽創(chuàng)新，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。衡量生物教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是高中生是否取得進(jìn)步或提高，也就是說(shuō)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都要達(dá)到最佳效果。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式，如何在有限的四十五分鐘課堂上盡可能地讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到課堂教學(xué)的課程目標(biāo)，甚至超出目標(biāo)，值得每一位一線(xiàn)教育工作者的重視與思考。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，制定合理的教學(xué)方案

很多教師為了升學(xué)率，僅僅根據(jù)教育部頒布的教學(xué)大綱要求，制定模式呆板僵化的教學(xué)方案。為了高考學(xué)習(xí)，許多教學(xué)大綱沒(méi)有要求掌握但實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容卻常常被忽略。生物是一門(mén)有趣的學(xué)科，許多生活中的生物現(xiàn)象都蘊(yùn)含著科學(xué)道理。比如“關(guān)于人體血型問(wèn)題的研究”“人體的生物鐘調(diào)節(jié)”“人體穩(wěn)態(tài)的形成與穩(wěn)定”等。對(duì)此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，意識(shí)到這種教學(xué)觀念的錯(cuò)誤性，在原有不全面的教學(xué)方案中，增加實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，完善自己的教學(xué)方案，真正做到“教學(xué)生之所難”，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、營(yíng)造良好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在教學(xué)時(shí)，首先需要設(shè)立一個(gè)創(chuàng)新積極的課堂氣氛。在授課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考，在課堂上把自己思考得到的問(wèn)題提出來(lái)和大家分享。大家博取眾長(zhǎng)，共同進(jìn)步。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，而且激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。例如：在教授“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并一一為其解答，這樣有利于積極創(chuàng)新課堂氣氛的形成。

三、師生有效互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生有其自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生保持正確的成長(zhǎng)路線(xiàn)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在高中生物課堂上，要想學(xué)生喜歡上生物，就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥單一的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，給予學(xué)生溫暖的呵護(hù)。師生互動(dòng)不僅能改善學(xué)生與教師的關(guān)系，還能促進(jìn)師生之間形成深厚的感情，學(xué)生在與教師的溝通交流中逐步成長(zhǎng)。高中生希望得到教師的關(guān)心，他們喜歡與教師成為朋友，所以教師要更加積極主動(dòng)地去接觸學(xué)生，去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在我的生物課堂上，我按照教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)工具和教學(xué)理念相結(jié)合，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教細(xì)胞的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞的概念比較模糊，這時(shí)我會(huì)給學(xué)生講一些小故事，用通俗易懂的語(yǔ)言告訴他們細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。我還利用多媒體投影技術(shù)將提前做好的課件播放給學(xué)生，課件上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和音頻更加清晰明了的向?qū)W生展示細(xì)胞的形成和變化，然后再輔助教材的講解，大大增強(qiáng)了課堂效果。

四、充分利用多媒體，生動(dòng)形象

多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地了解知識(shí)，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。同樣的課程，利用先進(jìn)的多媒體合理組織教學(xué)，通常比黑板板書(shū)的教學(xué)效果好。比如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)出與運(yùn)輸”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前制作演示動(dòng)畫(huà)，并在課上利用多媒體教學(xué)設(shè)備，演示各種物質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞膜的過(guò)程。這種方法可以把課本上固定的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)內(nèi)容，使學(xué)生更易于接受，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

五、組織生活教學(xué)，學(xué)以致用

教學(xué)源于生活。教師在教學(xué)過(guò)程中可以多舉一些生活中的小例子，這樣可以更好地貼近實(shí)際，避免出現(xiàn)一味地為了提升應(yīng)試考試分?jǐn)?shù)而教學(xué)的現(xiàn)象，而且可以使學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親近感，有利于更好地學(xué)習(xí)此知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示生活中富含糖類(lèi)的物質(zhì)，如水果、淀粉等，以及生活中的油脂類(lèi)制品，比如食用油，動(dòng)物油脂等。這樣不僅可以讓學(xué)生了解這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解糖類(lèi)和脂質(zhì)在生活中的各種存在形式，有利于學(xué)生更好得掌握。

六、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，夯實(shí)理論知識(shí)

眾所周知，生物是一門(mén)基于自然科學(xué)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是研究高中生物的一種重要研究方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅可以學(xué)習(xí)到生物知識(shí)，并且可以學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的各種方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)研究有很大的幫助。此處我們以“制作生態(tài)缸”為例：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，運(yùn)用生物知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)探究的方法，共同制作一個(gè)生態(tài)缸，以模擬生態(tài)圈的運(yùn)行狀況，教師與學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)生態(tài)缸，共同研究生態(tài)圈運(yùn)行過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。此類(lèi)教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。另外，如在《細(xì)胞膜》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燒杯中分別裝熱水與冷水，然后分別放入一朵紅色的花朵。由學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再由此進(jìn)入課題的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以利用日常生活中經(jīng)常看到的東西來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如可使用洋蔥進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)；利用菠菜觀察葉綠體；利用酒精解離一些發(fā)酵類(lèi)無(wú)氧呼吸產(chǎn)物的細(xì)胞等。

生物知識(shí)源于生活，與生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)好生物知識(shí)對(duì)學(xué)生以后的生活有很大幫助。學(xué)生應(yīng)該提高自主的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性，并積極配合教師的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的指路人，應(yīng)更新教學(xué)理念，采用行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)策略組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)全國(guó)中小學(xué)生新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。