杜汪軍

摘 要：現(xiàn)今社會人們對傳統(tǒng)音樂越來越重視，為讓學生在學習聲樂時能學到更多、更深入的傳統(tǒng)音樂文化，在教學中，將傳統(tǒng)音樂文化融入到中職聲樂教學中已成為了一種趨勢。這種教學方式不僅能夠發(fā)揚中國傳統(tǒng)音樂文化，還能提高現(xiàn)代中職學生的綜合素質(zhì)，那么，將傳統(tǒng)音樂文化融入到中職聲樂教學的模式該如何實踐，文章對其進行了探究。

關鍵詞：中職聲樂教學 傳統(tǒng)音樂文化 融入 探索與實踐

現(xiàn)代中職教育中聲樂的教學倍受重視，在聲樂教學方面不但要讓學生的聲樂能力和素質(zhì)得到提高，將傳統(tǒng)音樂教育融入到現(xiàn)代聲樂教學中也有著一定的意義。在實際的教學過程中，都是以聲樂理論教學和國外的教學體系為主，借鑒國外的教學知識結構，確實有效推動了中職院校聲樂教學的發(fā)展，但是沒有將中國的傳統(tǒng)音樂精髓應用到教學當中，忽略了對學生進行我國傳統(tǒng)音樂文化的傳導，導致學生對中國的優(yōu)秀音樂文化不了解[1]。所以，在當下的中職聲樂教學中適當?shù)膶鹘y(tǒng)音樂融入進來，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)音樂文化。

一、傳統(tǒng)音樂文化的特點

中國傳統(tǒng)音樂文化源遠流長，隨著社會的發(fā)展，人類文明不斷進步，音樂文化也在不斷更新和發(fā)展，具有多元化的特征。我國傳統(tǒng)音樂文化中最為關鍵的就是提倡含蓄審美觀點，以此來確保觀眾欣賞音樂時對歌詞內(nèi)容能夠清楚的了解，并且能夠感受到音樂想要表達的內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)音樂的產(chǎn)生和發(fā)展是因為要適應社會和人類需求而發(fā)生的改變，每一個傳統(tǒng)音樂文化類型中都能流露出不同歷史時期和不同文化背景的痕跡[2]。比如說《秦關》這首歌，把酒消得糊涂賬，萬里江山塵飛揚，嘆日久思望鄉(xiāng)，故人老，青絲，染成霜，念離別，離別傷，磨刀槍，披甲，等晨光，聽，戰(zhàn)馬嘶，擂鼓響，灑血濺洪荒。這與王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！蓖昝赖慕Y合在了一起，將歷史故事用優(yōu)美的旋律呈現(xiàn)給大家。

二、聲樂教學中以學生的情感體驗為主

音樂具有能讓人抒發(fā)情感、舒緩心情的特點，音樂里面蘊含著作者豐富的感情，所以作為音樂教學中的核心內(nèi)容，教師應該讓學生多進行情感體驗。在聲樂教學過程中，要想將傳統(tǒng)音樂文化合理的融入進去，教師就一定要重視學生在學習中的情感體驗，在教學過程中，教師要注重教學手段開展情感體驗教學，比如教師帶領學生欣賞音樂作品之前，可以先將音樂作品的作者和創(chuàng)造背景詳細的介紹給學生，讓學生通過了解此作品的創(chuàng)作背景，更加深刻體會到作者當時創(chuàng)作時的心理活動和情感，與作者產(chǎn)生共鳴[3]。例如在學習民歌《茉莉花》時，陽春三月花園中的百花，姹紫嫣紅，姿態(tài)萬千，芳香四溢，其中有一個品種姿壓群芳，栽培悠久，廣受大眾喜愛，就是《茉莉花》，作者深深喜愛這花的情感悠然而發(fā)，也通過贊美茉莉花，含蓄地表達了男女間淳樸柔美的感情。

只有學生與作品作者的情感得到了共鳴，才能對作品有更深刻的了解，也能對教師接下來要講的內(nèi)容充滿好奇心，進而更深刻的講解作品，體會作者的情感。這種情感交融的教學方式在聲樂教學上獲得了非常明顯的效果，通過這種情感體驗來激發(fā)學生對學習聲樂的興趣。

三、培養(yǎng)中職學生感知能力

每位學生都是不同的，每個人都是獨立的個體，有著自己的性格和興趣愛好，在知識水平和認知水平上都有著一定的差異性，中職學生對于傳統(tǒng)音樂的感知能力上也是一樣具有一定的差異性[4]。不論中職學生對傳統(tǒng)音樂有什么樣的感悟，都是對音樂的一種認知，對于音樂的欣賞也不會受到任何條件限制，因此，在中職學生聲樂課堂上同樣可以感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，教師可以讓學生欣賞一些富含特色和重要意義的民族音樂，之后與教學內(nèi)容結合起來對學生提出問題，對于提出的問題，應該是跟歌曲有關，例如問學生知道這首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？這首民族音樂有什么特點？從歌曲中得到了哪些情感？體會到了什么？等等。通過這些問題的提出，把學生分成小組進行探討和分析，通過這些教學方式的開展，可以培養(yǎng)學生的感知能力，增強對音樂的理解能力。

四、用多元化的教學方式教授傳統(tǒng)音樂文化

在現(xiàn)今的教學手段方面，很多科目都會采用到現(xiàn)代化的教學手段，讓課堂內(nèi)容變得豐富多彩，使學生對課堂教學更加感興趣，在中職聲樂教學上也不例外，課堂上可以恰當運用現(xiàn)代多元化的教學方式[5]。聲樂教材中應該具備音頻和視頻資料，這樣才能滿足學生的課堂需求，而恰恰現(xiàn)在中職聲樂教材中音頻和視頻的資料還比較匱乏，因此在教學上可以利用多媒體教學方式完善教材中的不足。多媒體教學方式顯然已經(jīng)成為中職聲樂教學不可缺少的一部分，通過多媒體技術，提供原唱資料、視頻等，讓學生能夠欣賞到真正的傳統(tǒng)音樂，感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力。例如在課堂上給學生播放《神奇的九寨》的視頻，視頻將九寨溝美不勝收的景色直接呈現(xiàn)出來，加上教師對這首歌曲的背景描述，讓學生在欣賞的同時，感受風景秀麗、堪稱童話世界的九寨溝，眼前浮現(xiàn)恬靜的鏡湖，俊美的翠湖，秀麗的芳草湖，迷人的藏龍湖，神奇的五彩湖，奇異的流翠灘、珍珠灘，壯闊的諾日朗瀑布……仿佛身臨其境。通過多媒體教學不僅能為學生提供視頻資料供學生欣賞，感受傳統(tǒng)音樂，還能讓學生更加深刻體會到民族音樂的特色和風土人情，讓學生深刻理解《神奇的九寨》中，當?shù)厝藢ψ约杭亦l(xiāng)的熱愛。

結語

綜上所述，可以看出，聲樂教學未來發(fā)展的趨勢必然是將傳統(tǒng)音樂文化融入到中職聲樂教學中，這對于聲樂教學來說有著非常重要的意義，將兩者有效地結合在一起，不僅能夠發(fā)揚和傳承中國的傳統(tǒng)音樂文化，還能整體提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

參考文獻

[1]方園.中職聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的探索與實踐[J].北方音樂，2016，36（20）：109.

[2]杜雪.聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入探析[J].當代音樂，2017（1）：25-26. [3]徐琨，張小軍.傳統(tǒng)音樂在高師聲樂教學中的運用[J].大舞臺，2012（7）：25-26.

[4]曹旖煥.傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的應用探討[J].黃河之聲，2016（7）：39-40.

[5]定維婭.聲樂教學中如何滲透傳統(tǒng)音樂文化[J].北方音樂，2014（5）：129-129.