何曉野

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術逐漸應用到教學中，教學改革的呼聲日益高漲，教學改革的意識漸入人心，人們對教育的要求也是越來越高。數(shù)學課程作為小學教育的重要內容也受到了人們的普遍關注。在這樣的環(huán)境下，導學式教學法逐漸的應用到小學數(shù)學中，并發(fā)揮了積極的作用。本文主要對導學式教學的內涵和意義進行了分析，并具體闡述了導學式教學法如何在小學數(shù)學中應用。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；導學式教學法；應用與問題

近幾年來，我國的基礎教育效果不明顯，學生的學習效率不高，創(chuàng)新意識和思維能力缺乏，實踐能力差等問題一直存在，受到了社會各界的普遍關注，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足時代的需求，新一輪的教育改革刻不容緩。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式就是教師在課堂上講、學生在下面聽，聽教師將教學內容全部灌輸給學生，也不管學生的接受能力，無法充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習效果自然不高。

一、導學式教學法的內涵分析

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新一輪的教學改革也在如火如荼的進行，對學校教學提出了更高的要求。在這樣的環(huán)境下，導學式教學法逐漸的引入到教學中，并發(fā)揮著積極的作用。導學式教學法是一種有效的教學方法，通過對學生進行引導、啟發(fā)，幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣，鍛煉學生的思維能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在整個教學過程中，著重突出學生的主體地位，以學生為教學的中心，充分尊重學生，為學生的自主學習和協(xié)作學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。尊重學生的個體差異，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和獨立人格。在小學數(shù)學中運用導學式教學法，是教學改革的必然要求，對教師提出了更高的要求，教師在課堂上要改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上要不斷的對學生進行引導，啟發(fā)學生的思維，拓寬學生的視野，并善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不斷的提高學生的能力。同時，導學式教學法更加注重實踐，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、導學式教學法在小學數(shù)學中應用的意義分析

導學式教學法是一種有效的教學方法，是我國教育事業(yè)發(fā)展的產物，對提高學生的綜合能力方面有著重要的作用。導學式教學法改變了傳統(tǒng)的教師講，學生被動接受的教學模式，而是通過積極的引導，加強學生的主體地位，充分的尊重學生，以學生為中心進行教學，對提高小學生的綜合素質有著重要的現(xiàn)實意義。（1）幫助學生提高數(shù)學的學習能力。小學階段是學生學習的關鍵時期，在這一階段教師不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生如何學習。小學數(shù)學的內容都是基礎性知識，是為以后打基礎的過程，教師要積極的對學生進行引導，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。同時，要根據(jù)學生的基礎有針對性的教學，讓學生掌握自學的方法，不斷的提高學生的能力。（2）可以鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在小學數(shù)學教學中應用導學式教學法，充分尊重學生，突出了學生的主體地位，尊重學生的個體差異，不斷的開發(fā)學生的潛能，有針對性的對學生進行訓練。通過這樣的教學模式，學生的思維能力能夠得到鍛煉，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。（3）能夠提高學生的實踐能力。實踐能力是學生的一項重要能力，是學生綜合素質的體現(xiàn)。導學式教學方法要求學生在掌握知識和技能的基礎上，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的分析及時解決，加深對所學知識的運用，進而提高了學生解決問題的能力。（4）可以提高學生對數(shù)學學習的興趣。導學式教學方法，是一種學生自主學習的模式，學生接觸知識的范圍更廣。在導學式教學方法下，學生可以做自己喜歡的事，擁有更多的主動權。教師通過對學生進行積極的引導，給予學生一定的肯定，學生就會逐漸的對數(shù)學學習產生興趣，進行自主的學習，學習的效率更高。

三、導學式數(shù)學法在小學數(shù)學中的應用分析

數(shù)學教學是小學教育的重要內容，可以為以后的學習生活打下堅實的基礎。因此，我們要加強對數(shù)學教學的重視，不斷的提高小學生的數(shù)學能力。導學式教學方法，是一種有效的教學方法，是我國教育事業(yè)發(fā)展的產物。導學式教學方法在小學數(shù)學教學中的應用，對提高學生的數(shù)學水平有著重要的作用。我們從以下的幾個方面具體分析如何在小學數(shù)學教學中應用導學式教學方法。（1）積極引導學生提出疑問。良好的開始是成功的一半。在小學數(shù)學的課堂教學中也要設置好教學內容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進而主動的參與到課堂教學中。小學數(shù)學問題情境是孩子掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要渠道，是小學生現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。這樣，教師在課堂教學中就要采取有效的措施將學生引入到一個特定的情景中，激發(fā)學生的學習熱情，積極的進行提問，引發(fā)思考。（2）鼓勵學生通過自己的能力解決問題，提高實踐能力。教師引導學生通過動手實踐、分析綜合等形式來發(fā)現(xiàn)并解決問題。在這一過程中教師要處理好知識的內在規(guī)律與學生認知準備及認知特點之間的關系，重點、難點要提出，并且需要教師進行積極的引導。同時，可以適當?shù)慕M織一些教學活動，在活動中幫助學生掌握知識，并且能夠熟練應用。實踐能力是學生的一項重要能力，關系著學生以后的成長。因此，教師一定要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，促進學生健康的成長。（3）注重對課后的復習。通過積極的引導，學生在課堂中學到了知識，并且能夠簡單的應用。但是小學生是比較愛玩的，在課后如果不能進行復習，學到的知識也會遺忘。

因此，教師也要注重對課后復習的引導?？梢赃m當?shù)牟贾米鳂I(yè)，要求學生不斷的應用知識解決生活中的難題。同時，教師也可以組織一些課外活動，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能幫助學生鞏固知識，提高學生的實踐能力，促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 秋關根，小學數(shù)學導學式教學法的實施，時代教育.2008.

[2] 高俊義，如何提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，新課程研究，2009.

[3] 趙建宏，如何提高小學生數(shù)學課堂教學效率，中小學電教，2009.5.

[4] 段志恒，利用導學式教學培養(yǎng)學生的問題意識，山西教育，2009.5.