譚妍

摘要：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生面臨小升初的壓力，語(yǔ)文又是三大主科之一，教學(xué)要求較高，而課堂教學(xué)效率一直是關(guān)注的焦點(diǎn)，所以本文對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的方法與策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；課堂效率；方法；策略

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，語(yǔ)文教學(xué)又是小學(xué)三大主要科目之一。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)的最后階段，面臨小升初，無(wú)論從內(nèi)容的廣度還是深度方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都將跨上一個(gè)新的臺(tái)階，所以對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求[1]。然而在小學(xué)階段，隨著年級(jí)的升高，尤其來(lái)到了五、六年級(jí)以后，學(xué)生們沒(méi)有低年級(jí)那么踴躍了，回答問(wèn)題也不積極，靜悄悄的課堂反映了課堂教學(xué)亟需改進(jìn)[2]。提高課堂效率是一個(gè)永恒的話題，特別是對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)更具特殊的意義，因此本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了討論。

一、提高課前預(yù)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)效率

1、為什么要做好課前預(yù)習(xí)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，《禮記·中庸》中的這句話道出了事前準(zhǔn)備的重要性。許多學(xué)生進(jìn)入課堂后茫茫然而不知所為，既不會(huì)思考，也不參與探討，究其原因是課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，思維跟不上課堂講授內(nèi)容，所以只有提高課前預(yù)習(xí)效果，才能讓學(xué)生心中有數(shù)，不僅跟得上課程內(nèi)容，還能將不明白的內(nèi)容提出來(lái)討論，正如葉圣陶先生總結(jié)的“預(yù)習(xí)實(shí)為學(xué)生必須做的工作”。

2、提高課前預(yù)習(xí)效果的方法。從教師的角度來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)必須先教會(huì)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法。針對(duì)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：一是教會(huì)學(xué)生標(biāo)注課文中的自然段、生字、生詞，找出其中的疑難點(diǎn)，傳授學(xué)生借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料，還要教導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文；二是提高預(yù)習(xí)提綱的編寫(xiě)質(zhì)量，為此教師應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題和練習(xí)；三是注重預(yù)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià)；四是邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與也可提高預(yù)習(xí)效果。

二、準(zhǔn)確掌控課堂節(jié)奏，合理分配教學(xué)時(shí)間

1、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間的必要性。據(jù)介紹[3]，小學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間頂多只有20分鐘，如果不能將一堂40分鐘的課合理分配時(shí)間，教學(xué)效果可想而知，所以經(jīng)常出現(xiàn)教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下開(kāi)小差的現(xiàn)象。分配課堂教學(xué)時(shí)間的主動(dòng)權(quán)在教師，為了提高課堂效率非常有必要合理分配教學(xué)時(shí)間。

2、把控課堂教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的方法。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生注意力集中和轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，例如根據(jù)學(xué)生興趣、內(nèi)容靈活劃分課堂時(shí)間。新課標(biāo)要求教學(xué)以學(xué)生為主體，所以必須留給學(xué)生一定的時(shí)間用來(lái)安排以他們?yōu)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們互相討論和交流，這樣便于學(xué)生思考和掌握新知識(shí)。掌控教學(xué)節(jié)奏應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，方法靈活，又切合實(shí)際。例如針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅要講清、講細(xì)，還應(yīng)通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考和消化；而對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握，相應(yīng)地教學(xué)節(jié)奏也可適當(dāng)加快。

三、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生求知欲望

1、關(guān)于情境教學(xué)法。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩又形象生動(dòng)的場(chǎng)景，可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)效果，幫助學(xué)生更好地理解教材，使學(xué)生在心理機(jī)能方面獲得良好發(fā)展，這種教學(xué)方法稱為情境教學(xué)法。該方法的核心是激發(fā)學(xué)生的情感，因而教師善于利用情感營(yíng)造寬松和諧的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也就能被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法與策略。首先，用心靈構(gòu)筑和諧融洽的師生關(guān)系，用愛(ài)心營(yíng)造溫馨寬松的課堂氛圍。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨升初的壓力，教師應(yīng)像對(duì)待朋友一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力營(yíng)造民主、平等、自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在寬松的氛圍下獲得良好的學(xué)習(xí)效果。其次，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)自己提出討論提綱，通過(guò)集思廣益與合作探索，提高其自學(xué)能力。

四、創(chuàng)新引導(dǎo)，巧妙設(shè)問(wèn)，活躍語(yǔ)文課堂氣氛

1、如何通過(guò)引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，閱讀理解是其中重要的組成部分。讓學(xué)生讀得進(jìn)去是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，而引導(dǎo)得好又有助于讀得進(jìn)去。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)最先接觸的必然是文章題目，題目往往也是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，教師可通過(guò)題目引導(dǎo)學(xué)生解題和破題，進(jìn)而理解文章中心思想。例如在講授人教版《彩色的翅膀》（陳慧瑛作）時(shí)，教師做這樣的引導(dǎo)：播放張韶涵的《隱性的翅膀》。隨著音樂(lè)聲響起，（師問(wèn)）大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首歌？（生答）聽(tīng)過(guò)？，（師問(wèn)）“隱性的翅膀”是真的翅膀嗎？有說(shuō)是，也有說(shuō)不是，有一位同學(xué)說(shuō)隱性的翅膀不是真的翅膀，而是象征希望、力量和理想。（師說(shuō)）很好，我們今天一起學(xué)《彩色的翅膀》這篇課文，希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)了解彩色的翅膀有什么象征意義，這樣學(xué)生們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考彩色的翅膀的內(nèi)涵。

2、深入淺出，層層深入，巧設(shè)問(wèn)拓展學(xué)生思維。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基對(duì)兒童教育有這樣的觀點(diǎn)：兒童發(fā)展水平有兩個(gè)，一個(gè)是現(xiàn)有水平，另一個(gè)是即將達(dá)到的水平。后者是要發(fā)展兒童潛能，也就是教育的主要任務(wù)和目標(biāo)。教師應(yīng)以整節(jié)課、整篇課文的視角，系統(tǒng)地謀劃提問(wèn)，全方位發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際能力，將復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由淺入深，層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。例如人教版《凡卡》中凡卡給爺爺?shù)男艣](méi)有寫(xiě)地址，爺爺當(dāng)然收不到，可以設(shè)問(wèn)：如果爺爺收到凡卡的信，會(huì)怎么想？采取什么行動(dòng)？思考爺爺可能采取的行動(dòng)，并陳述理由。通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)可以拓展學(xué)生的思維向更深、更廣方向發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提升，充分發(fā)揮語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)科的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王曉斌.淺議提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（14）：143.