程甫

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們逐步步入觸屏?xí)r代。在觸屏?xí)r代背景下，高職生的閱讀指導(dǎo)與傳統(tǒng)閱讀具有顯著區(qū)別。文章對(duì)觸屏?xí)r代高職生閱讀指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)特質(zhì)與指導(dǎo)形式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：觸屏?xí)r代；高職生；閱讀指導(dǎo)

閱讀是文化傳承的主要途徑之一，加強(qiáng)高職生的課外閱讀對(duì)弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生的思想道德和人文修養(yǎng)水平具有重要意義。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，我們的社會(huì)逐步步入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。高職大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主力軍，是網(wǎng)絡(luò)受眾中十分特殊的群體。因此，智能觸屏手機(jī)對(duì)促進(jìn)和優(yōu)化高職生學(xué)習(xí)和生活具有重要作用?；谏鲜鰞煞矫娴乃伎?，強(qiáng)化觸屏?xí)r代高職生閱讀指導(dǎo)體系研究無(wú)疑是十分重要而緊迫的課題。

一、觸屏?xí)r代閱讀指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)特質(zhì)

一是觸屏?xí)r代閱讀指導(dǎo)的技術(shù)約束。觸屏?xí)r代閱讀指導(dǎo)的技術(shù)約束條件很多，其中最主要的有以下三個(gè)方面：首先是超文本性。在當(dāng)前頁(yè)面中的超級(jí)鏈接，可以實(shí)現(xiàn)從一個(gè)網(wǎng)頁(yè)指向一個(gè)目標(biāo)，并形成一個(gè)可以執(zhí)行的整體。其中，在文本鏈接中應(yīng)用最多的是統(tǒng)一資源定位符，也就是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)站點(diǎn)、網(wǎng)頁(yè)的完整路徑。在互聯(lián)網(wǎng)海量信息環(huán)境下，上述超鏈接的主要功能是導(dǎo)航，可以充分幫助用戶(hù)緩解有目的的信息需求與海量信息供給之間存在的矛盾。其次是信息量大，早在本世紀(jì)初，互聯(lián)網(wǎng)上的公共瀏覽網(wǎng)頁(yè)就突破了20億頁(yè)，并呈現(xiàn)出幾個(gè)級(jí)數(shù)的爆發(fā)性增長(zhǎng)特征。這些網(wǎng)頁(yè)中盡管大部分都不是網(wǎng)絡(luò)讀物，但是比例即使是1%，其數(shù)量也遠(yuǎn)超印刷出版物的總和，這還不算其它來(lái)源的網(wǎng)絡(luò)讀物。最后是傳播范圍廣。這里范圍廣的概念并不是指人數(shù)多，而是指信息傳播突破了時(shí)間和空間的限制，使“地球村”真正得以實(shí)現(xiàn)。在這種信息環(huán)境下，人們無(wú)論身處何地，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

二是觸屏?xí)r代閱讀指導(dǎo)的具體特征。得益于上述技術(shù)約束條件的作用，觸屏?xí)r代的閱讀指導(dǎo)呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)閱讀截然不同的特征，并主要表現(xiàn)在以下方面：首先是短小。雖然傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)中亦不缺乏短小精煉的，但是大多是比較紛繁復(fù)雜的列舉。但是，在觸屏?xí)r代背景下，網(wǎng)絡(luò)鏈接的信息量十分巨大，極容易誘發(fā)閱讀者的注意力貧乏。人們不習(xí)慣對(duì)屏幕內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，同時(shí)這種注意力轉(zhuǎn)移又極為方便和快捷。其次是實(shí)時(shí)性。傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)僅提供出書(shū)名，而并沒(méi)有相應(yīng)的圖書(shū)提供，而且也不指明如何去購(gòu)買(mǎi)和獲取這些圖書(shū)。在觸屏?xí)r代背景下，閱讀指導(dǎo)卻一改這種方式，而是基于閱讀鏈接及其指明的路徑，為人們的尋求相關(guān)的閱讀內(nèi)容提供方便。最后是復(fù)合。傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)一般范圍較窄，通常是在特定的領(lǐng)域內(nèi)實(shí)行，針對(duì)的也是性對(duì)固定的人群。在觸屏?xí)r代背景下，這種指導(dǎo)并沒(méi)有嚴(yán)格的界定，講究的新和奇，而不注重精雕細(xì)琢。

二、觸屏?xí)r代高職生閱讀指導(dǎo)的形式

一是意見(jiàn)領(lǐng)袖型閱讀指導(dǎo)。意見(jiàn)領(lǐng)袖基于其在相關(guān)領(lǐng)域成就，在信息傳遞過(guò)程中扮演著重要角色，對(duì)人們的閱讀習(xí)慣和內(nèi)容施加明顯的影響。因此，意見(jiàn)領(lǐng)袖是傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)的顯著特征。在觸屏?xí)r代，高職生的閱讀指導(dǎo)可以借鑒這種指導(dǎo)形式，將其移植到高職生的網(wǎng)絡(luò)閱讀中。當(dāng)前，意見(jiàn)領(lǐng)袖在高職生網(wǎng)絡(luò)閱讀中還顯得比較單一，需要進(jìn)一步發(fā)展。

二是基于統(tǒng)計(jì)的閱讀指導(dǎo)?；诮y(tǒng)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)技術(shù)本身并不復(fù)雜，卻可以獲得顯著的指導(dǎo)效果。因此，當(dāng)前的數(shù)閱讀網(wǎng)站大都提供這種閱讀指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，這種指導(dǎo)主要有兩種方式，一是點(diǎn)擊次數(shù)，二是評(píng)論數(shù)量。針對(duì)高職大學(xué)生這一特定群體，展開(kāi)基于統(tǒng)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)高職大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成具有重要的促進(jìn)作用。

三是把關(guān)人型閱讀指導(dǎo)。在觸屏?xí)r代背景下，網(wǎng)絡(luò)空間具有高度的開(kāi)放性和連通性，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也使得信息傳播變得極為方便迅速且廉價(jià)，從而讓新聞媒介把關(guān)人實(shí)現(xiàn)了“再就業(yè)”。目前，網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人多以信息服務(wù)者的姿態(tài)在公眾面前出現(xiàn)。因此，把關(guān)人在閱讀指導(dǎo)領(lǐng)域既有權(quán)力又有義務(wù)。因此，觸屏?xí)r代背景下的高職閱讀指導(dǎo)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人，對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)級(jí)，不斷突出其閱讀指導(dǎo)功能，發(fā)揮其馬太效應(yīng)。

四是閱讀社區(qū)閱讀指導(dǎo)。閱讀社區(qū)是一種網(wǎng)上討論組織，其表現(xiàn)形式主要是論壇、討論組、電子公告。一般而言，任何人都可以通過(guò)閱讀社區(qū)發(fā)起話題，其余有興趣的讀者可以圍繞這個(gè)話題展開(kāi)討論，交流看法。高職院?？梢曰谛@網(wǎng)，構(gòu)建起閱讀社區(qū)，使相關(guān)領(lǐng)域造詣?shì)^深的教師或同學(xué)充當(dāng)社區(qū)內(nèi)的意見(jiàn)領(lǐng)袖。通過(guò)他們的大量發(fā)文并積極參與讀者之間的討論，營(yíng)造積極向上的閱讀氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們逐步進(jìn)入觸屏?xí)r代，其中最典型的就是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的新媒體，其對(duì)高職大學(xué)生的方方面面產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響，閱讀領(lǐng)域也不例外。因此，高職院校應(yīng)該充分利用這一新條件的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展閱讀指導(dǎo)方式創(chuàng)新，更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)、新媒體在高職學(xué)生閱讀中的積極作用，提高學(xué)生的閱讀水平和文化積淀。

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