王樹林

（南江縣八廟鎮(zhèn)初級中學(xué)）

摘 要：現(xiàn)在的孩子大多以電腦、電視、手機為伴，一旦做完老師布置的作業(yè)，就對它們愛不釋手。這是眾多家長的苦惱，也是全體老師亟待解決的問題。雖然閱讀教學(xué)已納入了語文教學(xué)的內(nèi)容，并單設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，但如何讓學(xué)生從愛電玩轉(zhuǎn)而愛上閱讀？如何培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣？深入農(nóng)村初中語文教學(xué)多年，現(xiàn)談一些閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；閱讀教學(xué)；應(yīng)對策略

在初中語文教材中，不乏大量課文是要求學(xué)生閱讀理解的，老師往往也進行了細(xì)致的閱讀指導(dǎo)，但收效甚微。的確，閱讀指導(dǎo)課是大多數(shù)語文老師的難點，指導(dǎo)方法換了千萬種，學(xué)生還是無所適從，找不到閱讀方法，總結(jié)不了文章中心……學(xué)生也感到閱讀分析是最頭疼的事了。當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量都嚴(yán)重下滑，學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)的難度正日益增大，但各類語文考試中，對閱讀分析和理解的要求不減，考查學(xué)生閱讀能力的分?jǐn)?shù)還呈不降反升的態(tài)勢，擺在農(nóng)村語文教師面前的任務(wù)很是艱巨。

一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)突出的問題

1.教師方面的問題

（1）當(dāng)今社會的影響及電子設(shè)備的泛濫，現(xiàn)在很多語文教師不喜歡讀書，年輕者更甚。教師讀書量少了，導(dǎo)致自己對文本都不能進行全面感知和正確把控，何談指導(dǎo)學(xué)生閱讀？

（2）一些教師在閱讀教學(xué)中，要么不指導(dǎo)，只管給學(xué)生拋出幾個須解決的問題即可，要么指導(dǎo)也只是粗略地幾句話帶過，往往忽略了對學(xué)生在方法上進行示范和引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生對文本閱讀理解及寫作分析產(chǎn)生障礙。

（3）有些教師在閱讀教學(xué)中，不注重對學(xué)生的訓(xùn)練，很多都是依托教材，只對歷年考試的考點進行專題訓(xùn)練，偏離了閱讀教學(xué)的初衷，不在正常軌道前進，效果自然不理想。

2.學(xué)生方面的問題

（1）大多數(shù)學(xué)生沒有閱讀興趣，平時根本不喜歡讀書，如果不是老師或家長施加壓力、安排具體任務(wù)，他們是絕不會主動去讀書的。

（2）因為學(xué)生不喜歡讀書，即使在老師及家長強迫下也讀得很少，積累嚴(yán)重不足，在進行閱讀分析時，對內(nèi)容理解不明，甚至扭曲意思，以至于一遇到這類題就會產(chǎn)生恐懼感。

（3）農(nóng)村留守兒童受生活環(huán)境影響，還有手機、電腦等電子產(chǎn)品對他們的“束縛”，很多學(xué)生不善言辭，往往詞不達意，不能正常用言語反映自己的真實意愿。

二、農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的應(yīng)對策略

1.強化學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成

當(dāng)前，農(nóng)村留守學(xué)生多，家中僅有祖父母或沒有文化的親人，學(xué)生不可能接受家庭文化的熏陶，養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。而且手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品的普及，提供了更多打發(fā)時間的方式，極少有孩子愿意把時間用來讀書。因而，讓農(nóng)村孩子學(xué)會閱讀，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，才能從無聊的浪費時間中脫離出來，在語文教學(xué)中也是特別重要的。我認(rèn)為可從以下幾個方面來進行：

（1）激發(fā)閱讀的興趣

教師一開始要讓學(xué)生選擇性地閱讀，最好為學(xué)生提供一些適合年齡段的、內(nèi)容通俗、容易理解、健康、生動的讀物，還要盡量迎合學(xué)生喜好。如果教師循序漸進、耐心引導(dǎo)，就一定能慢慢培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

（2）拓寬閱讀的范圍

教師推薦給學(xué)生的書目，要盡可能考慮到文章體裁、題材。文體可以涵蓋議論文、說明文、記敘文、詩歌等，題材也要涉及科普類、人物轉(zhuǎn)記、民間習(xí)俗、天文地理、政治歷史、自然類等，還可以讀各類報紙雜志。

（3）養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

堅持讓學(xué)生每天進行課外閱讀，時間安排在半小時內(nèi)足已。還必須養(yǎng)成邊閱讀、邊記閱讀筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成每周至少寫一篇讀書心得，每天寫一篇日記的好習(xí)慣。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法的構(gòu)建

依托閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀書必須要有正確的方法，即做到“閱讀三到”：眼到、心到、手到。讀書眼要緊盯文本，心要貼近作者的寫作思路，手要勤記錄、做到凡讀必記。

（1）認(rèn)真審題

文章的題目大多是文本內(nèi)容的高度濃縮，至少能理清線索。

（2）理清層次

清晰的層次有助于對文本內(nèi)容的分析理解。如《看云識天氣》，作者以晴天和雨天表達了云和天氣關(guān)系的兩種情況，“如何通過云的形態(tài)辨別天氣”學(xué)生在這個問題引導(dǎo)下去讀文本，就能理清作者思路，較好地分析文本意思。

（3）明確中心內(nèi)容

我們閱讀一篇文章，弄清文章所表達的意思是必須的，并且還要理清文中哪些段落是對文本內(nèi)容的高度概括。

（4）體驗閱讀類型

在訓(xùn)練中，我們也適時讓學(xué)生體驗不同的閱讀要求：粗略閱讀和精細(xì)閱讀。

3.明確閱讀任務(wù)，保證閱讀時間

我要求學(xué)生利用學(xué)校圖書室、班級圖書角及同學(xué)間的相互推薦，進行大量的閱讀，并每周交一篇讀書心得。學(xué)校每周安排的一節(jié)閱讀課，我都進行跟蹤指導(dǎo)。我還堅持讓學(xué)生每天都抽出20分鐘左右的課外時間自由閱讀。周末，我的語文家庭作業(yè)就是要求學(xué)生在家讀書，記讀書筆記，在下周閱讀課上進行匯報交流。

總之，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)要想有較大的突破，在短時間內(nèi)是無法達到理想效果的，必須由家庭、學(xué)校共同努力，老師及學(xué)生密切配合才能逐步取得較好的效果。

參考文獻：

[1]林錦英.講究教學(xué)方法開展有效教學(xué)[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2014.

[2]胡體生.農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)[J].科學(xué)咨詢，2014.

編輯 溫雪蓮