摘 要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，高校學(xué)生所面臨的壓力日益顯著，由心理壓力造成的悲劇也頻頻發(fā)生，而作為大學(xué)生日?；顒?dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著干部的管理職責(zé)，還肩負(fù)著教師的育人職責(zé)，可見，做好高校學(xué)生的心理健康教育工作也是輔導(dǎo)員的核心工作之一。本文著重介紹了輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中開展心理健康教育的重要性，并提出了幾點(diǎn)輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中強(qiáng)化心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生管理工作；心理健康教育

近年來，教育體制的改革不僅使得當(dāng)代教育局勢(shì)緊張，才使得我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，由此造成的巨大心理壓力讓高校學(xué)生喘不過氣，學(xué)生的扭曲心理更是讓高校內(nèi)犯罪事件層出不窮，可見，強(qiáng)化高校學(xué)生心理健康教育、解決學(xué)生心理健康問題早已刻不容緩。為了幫助高校學(xué)生解決心理困擾、朝著身心健康的方向發(fā)展，輔導(dǎo)員的作用不容忽視。

1輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中開展心理健康教育的重要性

1.1有利于“以人為本”理念的貫徹

當(dāng)今時(shí)期，社會(huì)變更日新月異，雖然高校學(xué)生的物質(zhì)生活得到了豐富，但其心理上卻得不到相對(duì)應(yīng)的發(fā)展，容易產(chǎn)生各式各樣的心理問題。高校中的“以人為本”理念主要強(qiáng)調(diào)在不破壞學(xué)生自然發(fā)展規(guī)律的前提下充分尊重和關(guān)愛學(xué)生，并且這一理念需要深入貫徹到每一位教育者中。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，心理健康教育正是“以人為本”教育理念至關(guān)重要的組成部分之一，需要其在育人過程中秉著“以人為本”原則將心理健康教育工作落實(shí)到位，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、積極宣傳心理健康知識(shí)，并對(duì)學(xué)生可能（或已經(jīng)）出現(xiàn)的心理健康問題及時(shí)疏導(dǎo)，如此一來，便可為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

1.2有利于輔導(dǎo)員各類角色的轉(zhuǎn)換

在高校內(nèi)，與學(xué)生交往最頻繁、最貼近學(xué)生生活的人物便是輔導(dǎo)員，故心理健康教育的開展需要輔導(dǎo)員來完成。輔導(dǎo)員在日常生活中主要承擔(dān)了三類角色，分別是服務(wù)者、傳播者以及管理者，其中服務(wù)者指的是輔導(dǎo)員需要為學(xué)生在校園內(nèi)可能遇到的成長(zhǎng)性的問題服務(wù)；傳播者指的是輔導(dǎo)員在教授《形勢(shì)與政策》過程中需要向?qū)W生傳播正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及重要的時(shí)事新聞；管理者指的是輔導(dǎo)員既要處理好日常事務(wù)性工作，又要對(duì)班級(jí)進(jìn)行綜合管理，形成良好的班風(fēng)。眾所周知，評(píng)判現(xiàn)代化人才的標(biāo)準(zhǔn)早已不是僅憑智慧即可，而是需要具備一定的心理素質(zhì)，因此，無論扮演服務(wù)者、傳播者以及管理者中的那一項(xiàng)角色，心理健康教育工作都應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中不可或缺的一部分，而輔導(dǎo)員只有通過三類角色的不停轉(zhuǎn)換，才能拉近與學(xué)生之間的距離，從而全方位地落實(shí)心理健康教育工作。

1.3有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在學(xué)生管理工作中開展心理健康教育可以采取與思想政治工作相互交融的方式，此方式不但能優(yōu)化思想政治教育的傳統(tǒng)理念和方式，還能夠提高輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育工作和心理健康教育工作的整體把握。輔導(dǎo)員在對(duì)高校學(xué)生貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)還需要關(guān)注其認(rèn)知特征、思維特征、情感特征與行為特征，并且對(duì)其心理承受能力、情感生活經(jīng)歷及人際關(guān)系處理做出大致的了解，在這種前提下，輔導(dǎo)員便能夠在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)以最佳的方式進(jìn)行干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正視并改正自身存在的心理問題，在促進(jìn)其智力發(fā)育的同時(shí)促進(jìn)其身心發(fā)展，并最終將學(xué)生的綜合素質(zhì)上升到更高的層次。

2輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中強(qiáng)化心理健康教育的策略

2.1強(qiáng)化自身心理健康理論知識(shí)

強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身心理健康理論知識(shí)是提升心理教育工作質(zhì)量的重要前提。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)自主參與心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)，在充分掌握管理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充自身心理學(xué)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，以優(yōu)化心理健康教育工作。

2.2提高對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注度

為了讓學(xué)生敞開心扉，輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)應(yīng)提高對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注度，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以最短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，與此同時(shí)，選拔并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，讓其代替自身去與同學(xué)深入溝通，對(duì)于有心理疑惑的學(xué)生，及時(shí)采取科學(xué)的方式疏導(dǎo)。

2.3積極開展心理教育主題班會(huì)

在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)積極開展心理教育主題班會(huì)也是強(qiáng)化心理健康教育的重要手段。在班會(huì)上，教師可以讓每一位學(xué)生提出各自的心理困惑，通過班級(jí)成員共同解答徹底消除此類心理問題發(fā)生的可能。

3結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生的心理健康問題不容忽視。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)、讓心理問題遠(yuǎn)離當(dāng)代高校學(xué)生，我國(guó)各高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到學(xué)生管理工作中心理健康教育的重要性，一方面，強(qiáng)化自身心理健康理論知識(shí)、提高對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注度并積極開展心理教育主題班會(huì)以預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，另一方面，針對(duì)學(xué)生已出現(xiàn)的心理問題及時(shí)采取有效的措施。

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作者簡(jiǎn)介：

盧娉（1991.9—），女，籍貫：湖南岳陽市，2013年6月畢業(yè)于廣西大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)供職于長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。