岳代雄

【摘 要】新課改的教學理念下對高中數(shù)學教學方式的探索，是一個漫長的過程，探索過程中要依照新的教學理念的指導(dǎo)，需要依靠教師和廣大同學們的共同努力，積極地創(chuàng)新探索，在不斷地總結(jié)經(jīng)驗中找到正確的教學方式，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學教學 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.151

作為高中數(shù)學課程的教師，在新課改背景下的教學過程中，不僅要更新教學觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容，還要對教學手段進行改進，以促進高中數(shù)學課堂的有效進行，構(gòu)建高效課堂，改善教學質(zhì)量，提高學生的綜合學習能力。

一、新課程下高中數(shù)學教學的特點

首先應(yīng)該明確一個問題那就是教學方式的指導(dǎo)思想就是教學理念，有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生相應(yīng)的教學方式，因此要想在新課改下掌握高中數(shù)學的教學方式就要對其教學理念進行研究。

（一）強調(diào)高中數(shù)學的基礎(chǔ)性

在新課改下，相應(yīng)地增加了高中數(shù)學的教學內(nèi)容，高中數(shù)學分為必修和選修課程，必修課和選修課所涉及的內(nèi)容都是高中的數(shù)學中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，而不同點是在選修課程中增加了圓錐曲線、參數(shù)方程、導(dǎo)數(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

（二）重視數(shù)學的文化價值

新課改下的數(shù)學教學理念更加注重數(shù)學的文化價值。在以往的數(shù)學教學理念下文化價值的培養(yǎng)主要是通過語文教學來達成的，新課改下數(shù)學選修課本3或4的課程里，增加了《數(shù)學史選講》《風險與決策》等新內(nèi)容。其中《數(shù)學史選講》的內(nèi)容講的是數(shù)學的來龍去脈，及其發(fā)展軌跡，從這方面我們可以看出新課改下對數(shù)學教學的文化價值更加重視，以期讓同學們在數(shù)學的學習中培養(yǎng)正確的數(shù)學觀。

（三）在新課改下對“以人文本”的教學理念更加關(guān)注

新課改下的高中數(shù)學課程有了相應(yīng)的調(diào)整，分為兩個模塊，第一個模塊就是高中數(shù)學學習必須修學的5個基礎(chǔ)知識模塊。這體現(xiàn)了對高中數(shù)學基礎(chǔ)性的重視，在這個模塊之外新增加了選修模塊，選修模塊可以讓同學們憑借個人興趣，選擇自己喜歡的科目，舉例來說，如果有的同學喜歡數(shù)學的文化價值，那么它可以在選修模塊，選修數(shù)學史的課程，以便更好地了解數(shù)學的起源及發(fā)展歷史。如果有人喜歡研究數(shù)學，那么可以在選修課程中選擇高中數(shù)學的延伸課程。同學們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程，這樣的教學模式更加體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。

（四）關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，都是以教師為主體，教師們會按照教案以及課程安排來進行教學，教學模式很單一。當然這種教學模式下，教師們能很好地完成教學任務(wù)，但是教學質(zhì)量倒不是很好。新課改下的教學理念提出，教學的主體應(yīng)該是學生們，教師應(yīng)該根據(jù)學生們的興趣愛好，安排課程章節(jié)。不僅這些，新課標下高中數(shù)學增加了選修內(nèi)容這些課程，要求教師們也得加強學習努力提高自身的專業(yè)水平，同時教師們應(yīng)該不斷地學習有關(guān)數(shù)學教學的其他學科，比如教學心理學等內(nèi)容不斷提高自身素質(zhì)。

二、合理設(shè)置課堂教學中的有效問題，夯實高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教學論認為，課堂教學中的師生互動的探索活動是以一系列問題而展開的。所謂的教學問題是一個有新的內(nèi)涵概念，是教師依據(jù)于教學目標的要求制定的，又包含教材內(nèi)容且認識水平較高的一些真問題。它不是任意地出現(xiàn)在教學過程中，而是以一組有有序列、有中心和相對獨立的“系列問題群”的形式刻意設(shè)置的。課堂教學實踐中最重要的基本環(huán)節(jié)是問題設(shè)計，問題是課堂教育教學的中心，高效的數(shù)學教學離不開有效問題的設(shè)計。因此，在實際教學實踐中，教師要善于根據(jù)教材的內(nèi)容編排，結(jié)合高中學生的心理發(fā)展規(guī)律，在教學的關(guān)鍵之處設(shè)置有效問題，讓學生置身于一種心求通而未得，口欲言而不能的“憤悱”境界，激發(fā)學生對所學問題的積極探索，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知識及提高能力。在教材內(nèi)容和學生求知心理之間巧妙地設(shè)計問題，把學生引入一種與所學密切相關(guān)性的問題情境之中，讓學生經(jīng)歷“問題—深思—探索—頓悟—發(fā)現(xiàn)—解決問題”的過程。在此過程中，教師要把需要解決的問題，有意識、巧妙地寓于各式各樣符合學生實際的問題中，提出有效性、針對性的問題，集中學生的注意力，促進學生積極思考，主動探究，最終達到“我要學”的最佳狀態(tài)，并自覺地投入新知的主動探索過程，使學生在學習的過程中能真正成為信息加工的主體。

三、利用情景教學，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，在學習過程中，一旦學生有了興趣，他們就會主動地學，數(shù)學課堂上，學生是主體，如果他們對課堂上的知識不感興趣，那么即使老師講課的質(zhì)量再好，效果也不盡如人意。相反，當他們對這些知識感興趣后，他們就會主動對課堂上的知識進行探討，從而提高課堂教學效率。情景教學在課堂教學過程中已經(jīng)得到廣泛運用，所謂的情景教學，就是在課堂上將課本上的一些知識點有效地與生活中的情景融合起來。教師在課堂上一味地給學生灌輸知識點，學生不僅會厭煩，學習效率相對來說也比較低，而運用情景教學，可以將書本上枯燥的知識點與生活中有趣的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，對構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

四、在課堂上開展探究式教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

教學歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，要構(gòu)建高效課堂，就要重視在課堂上對探究式教學的開展。數(shù)學課本中的很多知識點，只靠教師在課堂上的講解，學生是很難理解的。開展探究式教學，在課堂上將學生作為主體，在對知識探究的過程中，學生的思考能力和理解能力都會得到相應(yīng)的提高。此外，可以利用小組的形式進行探究式教學，這樣學生與學生、學生與老師在面對難題的時候，互相討論，彼此幫助，構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂。

五、小組合作學習，實現(xiàn)高效課堂

合作意識和合作能力是當今社會人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，通過合作學習，發(fā)揮每一位學生的作用和優(yōu)勢，對數(shù)學問題具體分析，并進行總結(jié)歸納，不僅有助于培養(yǎng)學生的合作意識和能力，對于構(gòu)建高效數(shù)學課堂也有重要作用。例如學習《直線與平面平行的判定》，教師可以把學生分成小組，對本節(jié)課所學的問題進行合作學習。1.設(shè)a、b是兩條異面直線，則過a、b外一點p且與a、b都平行的平面存在嗎？若存在請畫出平面，不存在說明理由？2.已知空間四邊形ABCD中，E、F分別是AB、AD的中點，求證：EF∥平面BCD。再進行變形，空間四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA中點，連接EF、FG、GH、HE、AC、BD，請分別找出圖中滿足線面平行位置關(guān)系的所有情況。通過小組合作，學生對數(shù)學知識進行有效學習。

總之，在新課改的不斷推動下，對高中數(shù)學課程的教學，要逐漸改進教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，改善教學手段，通過新的教學方式的運用，提高數(shù)學課程的課堂效率，爭取在有限的教學時間內(nèi)，保質(zhì)保量地完成高中數(shù)學的教學目標，加快高效課堂的構(gòu)建，在讓學生掌握有關(guān)的數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，有效提升學生的綜合素質(zhì)。