顧小玲

【摘要】傳通過大學四年的學習，畢業(yè)生進入求職市場，就業(yè)率、就業(yè)情況等因素成為社會評價高校教學水平好壞的重要因素。如何提高當今大學生的就業(yè)素養(yǎng)、提高大學生的就業(yè)質(zhì)量等成為高校教育中的重點問題。然而高校就業(yè)指導課程在引導學生正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃、提升自己的職業(yè)素養(yǎng)等方面存在著一定的問題，本文從當今高校就業(yè)指導課中存在的問題和高校就業(yè)指導課程教學改革的措施兩個方面著手進行分析，旨在引導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃并提高他們的各項就業(yè)技能。

【關鍵詞】高校；大學生；就業(yè)指導課；教學改革

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0020-01

21世紀的大學教育中，大學生就業(yè)，不僅是大學生人生道路上一個重要節(jié)點，也是高校學生管理工作的重中之重。隨著社會對高等教育要求的提高，大學生就業(yè)指導便成為了高校人才培養(yǎng)的一項重要環(huán)節(jié)和基本任務。

一、當今高校就業(yè)指導課中存在的問題

（一）高校重視力度不夠

雖然近年來各個高校都感覺到了大學生的就業(yè)壓力越來越大，對大學生的就業(yè)指導力度也有所提高，但在對就業(yè)指導課重要性的認識上還不夠重視。部分高校只是在大學生臨近畢業(yè)的時候開設幾場關于就業(yè)指導的講座、邀請成功的校友做訪談等，大部分的精力還是放在了引進用人單位到校園進行招聘。學校沒有思考過，本校學生的就業(yè)能力和素養(yǎng)沒有提高，如何在用人單位的招聘中脫穎而出。

（二）師資隊伍缺乏專業(yè)化

大學生就業(yè)指導課程是一門綜合性非常強的課程，它包含了教育學、心理學、公共禮儀等多學科的理論知識，對授課教師的要求也相對較高。教師不僅要有豐富的教學經(jīng)驗，還要對就業(yè)市場對人才的需求有所了解。但是，由于目前高校中從事就業(yè)指導課的師資隊伍大部分都是一線的輔導員、“兩課”教師等，僅僅憑借著他們剛剛找到工作，有一些就業(yè)經(jīng)驗就來指導學生就業(yè)，并沒有安排其他專業(yè)性強的教師來擔任此門的授課教師。

（三）教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、個性化

大學生就業(yè)素養(yǎng)、能力的形成是一個逐步形成的過程，其就業(yè)能力的提升是在長期的儲備中形成的。因此，就業(yè)指導必須貫穿大學生整個大學生涯。目前，一些高校只在大四階段用講座、訪談等替代了這個循序漸進的過程；一些高校雖然也是分階段的對學生進行就業(yè)指導，但是各個階段之間都是獨立的，缺乏連貫性。同時，現(xiàn)在的就業(yè)指導課上，都是千篇一律的講如何制作簡歷、面試技巧等，然而沒有針對不同的學生個體采取個性化的指導，沒有加上個性化的元素，將知識化為己用，在就業(yè)中運用起來會顯得生硬，像被教科書一樣。

（四）大學生個人意識淡薄

大學生在專業(yè)課的課堂上可以使自己掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。然而，大學生認為在就業(yè)指導課的課堂上，只能學到一些當今的就業(yè)形勢、如何制作簡歷、面試技巧等方面的知識，這些知識在他們看來是不切實際，沒有多大意義的，再加上大部分學生自我認知比較片面和模糊。因此，就業(yè)指導課的課堂變成了大學生復習公務員知識、考研等用途的自習室。相反，大學生沒有思考過，自己是否將就業(yè)指導課上教師所教授的相關知識如何結合自己的實際巧妙的運用在今后的求職上。

二、高校就業(yè)指導課程教學改革的措施

（一）高度認識就業(yè)指導課的重要性

各個高校要充分認識就業(yè)指導課在大學生成長成才，順利走上工作崗位上的重要性。學校要在就業(yè)指導的理論研究和人、財、物等方面的投入上給予支持；要建設一支專兼職相結合的師資隊伍，提高就業(yè)指導課的授課效果，讓學生在就業(yè)指導課的課堂上學到更多有用的知識，提高自己的就業(yè)技能；要定期對從事就業(yè)指導課的授課教師進行培訓，可以請外校專家進校培訓，也可以派出骨干教師出去培訓，回來后進行經(jīng)驗交流，提高全校從事就業(yè)指導課教師的整體水平；要結合學校的實際情況、學生的專業(yè)情況有針對性的進行指導；在教材選取上，學校要起到把關的作用，要選取最適合本校學生實際情況的教材，定期根據(jù)社會對人才需求的變化，重新選取教材。

（二）堅持就業(yè)指導與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結合

當今的大學生擇業(yè)時喜歡到大城市工作，喜歡選擇到國家政府機關當公務員，喜歡選擇工資高的崗位。一些畢業(yè)生大學剛剛畢業(yè)沒有什么社會經(jīng)驗就想找一個各種待遇都好、社會地位高的工作。這些錯誤的思想就需要教師幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整好心態(tài)，適應環(huán)境。任何一個職業(yè)都有本行業(yè)的職業(yè)規(guī)范，在就業(yè)指導的實際教學中，應該傳授給學生一種正確的求職、從業(yè)心態(tài)。求職中，首先要找準自己的定位，不能做一名眼高手低的大學生；其次，在進入到就業(yè)崗位后，應該遵守職業(yè)道德，敬業(yè)、勤業(yè)，做到做一行愛一行，做好自己的本職工作。

（三）加強大學生個人的重視力度

教師要將學生的職業(yè)規(guī)劃貫穿學生大學生涯的整個過程。教師要在日常的工作中，多了解學生的性格特點、興趣愛好、思想狀態(tài)等，以便在就業(yè)指導課的課堂上幫助學生充分認識自我，挖掘出學生自身的特點，更好的進行就業(yè)指導。在有針對性的課堂上，學生的歸屬感會大大提高，也會更加的喜歡這門課，進而提高學生對就業(yè)指導課的重視力度。

參考文獻：

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