王詩思

【摘要】隨著近年來中國國際地位的不斷提升，越來越多的外國籍學生涌入中國。我國來華留學教育也從以往的追求數量向追求質量轉變。然后，目前我國留學生高等教育中尚未有統(tǒng)一的入學標準與測試。本文結合留學生教育工作中的實踐，提出了關于留學生招生體系建設的設想。

【關鍵詞】留學生；高等教育；招生體系

【中圖分類號】TP311.52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0040-01

近幾年來來華留學生數量猛增，根據中國高等教育學會外國留學生教育管理分會數據統(tǒng)計，2015年我國來華留學生總人數達397，635人，比2014年增長5.46%。2016年4月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，并要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹執(zhí)行。這是對各高校留學生教育發(fā)展的極大鼓勵。然而，我國來華學生招生體系并不完善。

一、留學生招生體系現狀

目前我國留學生高等教育尚無完善、統(tǒng)一的留學生招生體系。目前，國家層面出臺的對留學生招生的規(guī)定僅限于中華人民共和國教育部令第9號《高等學校接受外國留學生管理規(guī)定》。該文件中對我國高校留學生招生的規(guī)定較為簡單，為各高校在留學生招生方面留下了極大的自主權。

普遍而言，留學生教育領先的高校對留學生新生的入學有著較高門檻，其留學生招生體系也相對完善。然而，在留學生教育起步較晚、發(fā)展較為落后的學校，常會出現“出示護照即可入學”的情況。而此類“出示護照即可入學”的入學標準不僅會為該校后期的教學與管理帶來一定困難，也會助長兄弟院校間留學生教育的惡性競爭。個別學校會以“簡便的申請手續(xù)”為其招生亮點，吸引一批留學生。

二、建設留學生招生體系的意義

宏觀而言，從國家層面完善留學生招生體系，有助于規(guī)范各高校在留學生招生中的行為，使留學生招生環(huán)節(jié)更加科學，杜絕各高校間的惡性競爭。

微觀而言，建設留學生招生體系，無論是發(fā)展留學生教育的高校還是計劃來中國求學的留學生都是受益者。于高校而言，完善招生體系可以幫助其篩選出能夠順利完成學業(yè)的學生。每個國家基礎教育不一樣，思想道德教育、文化也不一樣，如果不對學生進行篩選，所招學生層次參差不齊，將對教學和管理造成一定影響。于留學生新生而言，可以在完善的留學生招生體系中清晰自我定位，選擇適合自己的學校。

三、完善留學生招生體系的具體措施：

1.在招生過程中統(tǒng)一對留學生語言水平的要求

目前，我國留學生教育的授課語言主要為英語或者漢語。而并非所有來華留學生的母語均為英語或者漢語。因此，語言問題是申請非母語授課留學項目的來華留學生所面臨的第一道門檻。在招生過程中統(tǒng)一對留學生語言水平的要求有助于申請非母語授課項目的留學生做好相應的語言準備，有利于其后期的學習。

很多國家都有了各自的母語水平測試。英語官方水平測試有雅思、托福。德語官方水平測試有德福，漢語官方水平測試有HSK漢語水平考試。招生過程中的語言測試可以以此類官方語言測試為準，更為權威有效。

2.在招生過程中增加對留學生基礎知識水平的要求

來自世界各地的留學生所接觸的基礎教育有較大差異，不同專業(yè)對學生基本能力要求也有所不同。因此很有必要通過入學考試了解學生相應的知識水平。

有研究者?認為留學生入學考試應由國家統(tǒng)一命題、制定標準。根據其論述，由國家統(tǒng)一命題與制定標準有以下三個好處：（1）全國各高校統(tǒng)一入學考試可以為留學生擇校減輕負擔。留學生可用統(tǒng)一考試的成績申請多所高校，而無需根據不同學校的不同考試要求參加多門考試。（2）國家統(tǒng)一命題可大大節(jié)約各高校為留學生入學考試所耗費的大量精力與金錢。（3）國家統(tǒng)一命題也將使留學生入學考試更加權威，同時也可以杜絕個別高校打著“自主招生”、“寬進嚴出”的幌子大規(guī)模地招收各方面并不達標的留學生。

筆者認為，國家統(tǒng)一命題固然有其優(yōu)勢，但也存在一些問題：各高校留學生項目設置各有特色，全國統(tǒng)一命題一般只能考慮到各高校留學生項目的統(tǒng)一性，卻無法顧忌各高校項目的差異性。

因此筆者建議，為了提升來華留學生教育質量，國家層面需花費一定的時間與金錢開發(fā)科學的留學生入學考試體系，以此引領全國各高校規(guī)范留學生入學考試的潮流。同時，為了保護一些高校留學生項目的個別性與特殊性，可允許開設個性化項目的高校申請自主命題的權利。

3.在招生過程中增加對留學生心理健康的要求

在招生過程中增加對留學生心理健康的要求也是很有必要的。來自世界各地的留學生申請者有著各自的宗教背景、成長環(huán)境、民族性格，其心理健康情況也大為不同。與中國學生相比，留學生入學時不會帶著其個人檔案，其背景資料較為單薄。在入學前要求學生完成心理健康測試可幫助學校了解申請者的心理狀況，對測試結果較為“特殊”的學生多加關注與照顧，對其進行適當的干預或治療。對心理問題較為嚴重、學校無法給予其幫助輔助其完成學業(yè)的，通過心理測試可以及時拒絕學生的入學申請。

4.在招生過程中增加對留學生身體健康的要求

留學生新生的身體健康與其心理健康情況有著相同的重要性。要求學生出示相應的體檢結果是招生過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

在招生過程中及時了解申請者身體健康狀況不僅是對校方的負責，也是對申請者的負責。在招生過程中要求申請者提供體檢結果，可及時拒絕較嚴重傳染病患者的申請，避免其對在校師生造成影響。對符合入學要求但是健康情況有恙的學生，學校也可以及時給與適當照顧，實現教師育人。