黃志燕

【摘要】如何能在枯燥乏味的教學中增加更多的樂趣來引導小學生們快樂學習已成為目前素質(zhì)教育中的一個熱點話題。這就是所謂的快樂教學法，也是目前比較受熱捧的一種優(yōu)質(zhì)的教學方法，研究快樂教學法，通過分析現(xiàn)在小學素質(zhì)教育中存在的問題能夠更好地彌補素質(zhì)教育中的不足，從而使優(yōu)秀的教學方法更廣泛深入地應用于各個學科中，提高學生的學習熱情。

【關(guān)鍵詞】快樂教學法；語文；運用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

中國的素質(zhì)教育一直在不斷改革和創(chuàng)新，從小學開始就得到足夠的重視，如今小學素質(zhì)教育的改革已經(jīng)有了突破性進展，但仍然處于攻堅階段。很多小學生仍然對課堂教學不感興趣，對于主動學習缺乏認知，這些孩子大都處于好奇和貪玩的年齡段，枯燥而陳舊的教學方法根本不能給這些適齡兒童帶去學習知識的樂趣，因此，迫切需要通過改革來提高他們學習的主動性。而快樂學習法是目前課改較為成功的一種教學方法。

一、快樂教學法概述及運用

（一）什么是快樂教學法

所謂的快樂教學法與傳統(tǒng)的教學法有很大的區(qū)別，是在傳統(tǒng)的教學方法上進行改革和創(chuàng)新，通過一些樂于被小學生接受的傳達方式來提高學生學習興趣的一種教學方式。例如，在課堂教學中通過游戲和表演為學生營造寬松的學習環(huán)境，再加上目前先進的多媒體教學設備，讓學生能夠體驗到新鮮事物。這種多樣化的教學方法不僅能吸引學生重視課堂教學，還可以寓教于樂，培養(yǎng)學生思維，提高教學質(zhì)量?？鞓方虒W法不同于傳統(tǒng)教學方法最主要的一點是它沒有規(guī)律可循，教師可以發(fā)散思維，通過各種創(chuàng)新的方式來達到教學目的。目前這種教學方式已經(jīng)自成體系，也成為一種新的教學理念，受到教育界的關(guān)注和熱捧。

（二）快樂教學法應用于小學語文教學中

小學語文、數(shù)學科目一直都是小學課程設置中最主要的科目，尤其是語文，是孩子語言形成和通往大千世界的前提條件，因此語文課程中的閱讀也具有很重要的學習價值。很多家長忽略了這一點，不去重視學習語文以及閱讀的重要性，普遍認為小學學習就是為了成長，只要學會認字、學習一些道德禮儀就夠了，其實則不然。在某種程度上，小學語文學習比大多數(shù)家長認為的作用可是大多了，但隨著社會的進步、科學技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學教學方式已經(jīng)不能滿足學生和社會的需求。隨著新課程的改革，對小學教學方式提出了更高的要求，小學教育不僅僅要教會學生讀書識字，還需要培養(yǎng)他們的綜合能力，對于小學語文閱讀領(lǐng)域來說，不僅僅是要求他們會讀，還需要增加他們在閱讀過程中的分析和鑒賞能力，從而更好地運用于語文寫作中。這就是小學教育中要求提升的綜合素質(zhì)，而快樂教學法的應用能夠更好地發(fā)揮語文閱讀的作用。

在語文閱讀中運用快樂教學法能夠充分體現(xiàn)出其優(yōu)秀的教學方式。快樂教學法的教學方式比較靈活多變、輕松自由，能夠吸引小學生們的注意力，讓小學生們主動參與到閱讀教學中來，能夠通過教師的有趣引導學會思考和分析，發(fā)散思維。此外，融入這樣的教學方式還能促進學生與老師之間的情感交流，讓學生們產(chǎn)生集體意識，在學習中滲透德育教育。

二、如何將快樂教學法更好地運用于小學語文教學中

（一）給學生營造輕松快樂的環(huán)境

快樂學習法的一大優(yōu)點就是在學習過程中能給學生帶去輕松愉悅的感覺，這就能夠促進學生們積極參與到學習中，還可以通過游戲、表演節(jié)目等方式調(diào)動他們的積極性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。給學生營造輕松快樂的學習環(huán)境有以下幾種方法：一種是老師自身需要培養(yǎng)良好的性格，產(chǎn)生一種吸引學生的人格魅力，用個人品質(zhì)來贏得學生的喜愛，讓學生能夠喜歡自己，這樣學生就會愿意去聽講；第二種，教師應該充分信任和尊重學生，營造出平等的地位，不要總擺出一副嚴肅的樣子，可以和學生以朋友的方式進行相處和交流，這樣也能夠為自己的教學營造出輕松的教學氛圍；第三種，要積極營造出一種良好的班風，小學生們大都處于學習社會行為的階段，良好的班風可以引導學生們?nèi)シe極學習。

（二）激發(fā)學生的學習熱情

在擁有了輕松愉悅的學習環(huán)境后還遠遠不能夠讓學生長久地對學習充滿熱情，這就還需要教師在教學過程中再下一點功夫，要去激發(fā)學生們的學習熱情。對于閱讀來說，不僅可以讓學生吸收接納廣博的知識，還能為今后學業(yè)打下基礎。但是隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)充斥于社會中的方方面面，小學生們也可以通過各種途徑獲取網(wǎng)絡信息，網(wǎng)絡信息的豐富多彩吸引學生們?yōu)g覽，因此傳統(tǒng)的閱讀就很難讓學生們產(chǎn)生熱情，這就需要教師們發(fā)揮創(chuàng)新，將語文閱讀與新媒體、網(wǎng)絡相結(jié)合，尋找出各種新鮮的方式來吸引學生，激發(fā)他們的學習熱情。

（三）創(chuàng)造多樣化的教學方式

在教學過程中老師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，在課堂中設計各種創(chuàng)新環(huán)節(jié)，如：唱歌、跳舞、游戲等方式，還可以加一些具有競技色彩的活動，通過比賽等方式激勵學生學習。

三、結(jié)語

如今，在小學教育中，社會各界開始越來越重視學生的學習過程，而快樂學習法順應教學改革這一趨勢，并不斷創(chuàng)新，不僅能夠為學生學習帶來快樂，更能夠提升教學質(zhì)量，為小學教育事業(yè)推波助瀾。

參考文獻

[1]王媛媛.快樂教學法在小學語文中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（9）.

[2]徐亮.快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].赤子，2016（16）.

（編輯：馬夢杰）